Как называется погремушка в джазе


Певица Полина Гагарина в гостях у Веры Кузьминой и Алексея Весёлкина / Радио Маяк

ВЕСЕЛКИН: У нас прекрасная наша гостья - певица Полина Гагарина. Полина, привет.

ГАГАРИНА: Всем привет, всем здравствуйте! Прекрасный день. Спасибо, что пригласили. Обожаю радио "Маяк".

КУЗЬМИНА: Вот, собственно, и поговорили.

ВЕСЕЛКИН: Полина, вы нас обезоружили, сказав, что мы такие прекрасные. А мы же хотели во второй половине нашей беседы какие-то каверзные вопросы задавать.

ГАГАРИНА: Прессовать.

ВЕСЕЛКИН: Да, да. Пресс будет более слабым. Полина, а что у вас с руками? Вы так сидите? Вы уже успели их промазать, да?

ГАГАРИНА: Я успела их подмазать чуть-чуть, потому что, потому что┘ Вот признаюсь: я грызу ногти. Ужас какой! Но это на самом деле так.

КУЗЬМИНА: А почему?

ГАГАРИНА: Это ужасно!

ВЕСЕЛКИН: Это нервное или врожденное?

ГАГАРИНА: Наверное, врожденное. Я не помню, с каких лет... Но сколько себя помню, столько я грызу ногти. И я даже не понимаю, когда это происходит.

КУЗЬМИНА: Знаешь, как нам говорили: до локтя сгрызешь.

ВЕСЕЛКИН: Это может быть. Кстати, к старости, когда человек не контролирует себя, врачи уже за ним следят. Сейчас-то это ему не грозит.

КУЗЬМИНА: Есть же некоторые способы этого избежать: наращивать ногти. Потому что грызть акрил очень неудобно и невкусно.

ГАГАРИНА: Собственно, чем я и занимаюсь с утра до ночи.

ВЕСЕЛКИН: Это в промежутках между концертами происходит?

ГАГАРИНА: Да. Не дай бог, я пишу песню... Но именно когда я занимаюсь чем-то таким, очень нервным процессом, каким-то серьезным, то рук нет... Все. То есть на следующий день я звоню своей маникюрше и говорю: "Я к тебе еду".

КУЗЬМИНА: Она говорит: "Ну, все, слава богу! Родилась новая песня!"

ВЕСЕЛКИН: Я обезоружена! Все! Ногти ушли. А как же? Вы пишите песню┘

КУЗЬМИНА: Нервничает человек. Вот ты волосы на груди вырываешь у себя, а Полина┘

ВЕСЕЛКИН: У меня наклеено все, я же в театре работаю. Там работают гримеры. Нет, смотрите, опытные старые композиторы с карандашом в руках, им не обязательно даже клавиши нужны, они прям записывали, все такое. Вы же, видимо, инструментом пользуетесь?

ГАГАРИНА: Не только.

ВЕСЕЛКИН: Как же вы в этот момент обгрызаете это все?

ГАГАРИНА: Инструментом и компьютером, и отовсюду играет. И, естественно, ногтями.

КУЗЬМИНА: Я предлагаю от этой темы идти дальше. Все самое вкусное от Полины Гагариной мы получили. Горячие факты. Дальше будет вкусная беседа.

ГАГАРИНА: Чистосердечное признание.

ВЕСЕЛКИН: Вас сейчас просто снимает камера. Ваши красные лапки прекрасные, чтобы их увидели┘

КУЗЬМИНА: Все на месте, ребята, все хорошо.

ВЕСЕЛКИН: Полина обновилась. Все. Закрываем тему.

КУЗЬМИНА: Полина, рассказывай для тех, кто, собственно, после "Фабрики звезд" тебя на долгое время потерял. И после пары клипов отличных, красивых вдруг - раз, и ты пропала. И как бы все и забыли. Что происходит? Ты где, ты что?

ГАГАРИНА: Я периодически пропадаю, потом опять появляюсь, потом опять пропадаю. Все очень сложно, потому что я расту, меня в прямом и переносном смысле кидает в разные музыкальные направления. Вот четыре года у меня такой был музыкальный перерыв, такой душевный музыкальный перерыв, потому что душой я была со МХАТом. То есть я закончила Школу-студию МХАТ.

ВЕСЕЛКИН: Это недавно - получается?

ГАГАРИНА: Да, это в прошлом году.

ВЕСЕЛКИН: А у кого на курсе?

ГАГАРИНА: У Игоря Яковлевича Золотовицкого.

ВЕСЕЛКИН: Это мой очень близкий друг.

ГАГАРИНА: Да, я знаю.

ВЕСЕЛКИН: Вы знаете? Прекрасно. Все. Значит, молодец, хорошо закончила. Сразу можно сказать.

ГАГАРИНА: И мне казалось, что я смогу совмещать, а оказалось, что не очень получается, потому что каждая профессия требует отдачи. А эта профессия требует огромной отдачи душевной. А музыка, собственно┘ Собственно, на четыре года, можно сказать, я чуть-чуть предала музыку. И теперь вымаливаю у нее прощения, возвращаюсь с новыми песнями. А в апреле снимаю клип на свою новую песню, которую кое-где уже представляла - на "Усадьба. Jazz" и на всяческих открытых концертах больших. А в марте начинаю участвовать в телепроекте на Украине, в Киеве. "Народное зирко".

ВЕСЕЛКИН: "Народное зирко" - это что значит? Переведите.

КУЗЬМИНА: "Взгляд народа", видимо? Или "Выбор народа"?

ГАГАРИНА: Зирко - это звезда. "Народная звезда". Вот.

ВЕСЕЛКИН: Типа "Народный артист".

ГАГАРИНА: Нет, не "Народный артист", не совсем. Это, скорее, аналог российской передачи "Две звезды", которая шла на Первом канале.

КУЗЬМИНА: Когда вдвоем нужно?

ГАГАРИНА: Когда вдвоем, да. Типа караоке, все поют. Только тут условия такие, что со мной не артист, не кто-то известный, не медийное лицо, а абсолютно обычный человек. Причем, даже не с музыкальным образованием.

КУЗЬМИНА: Медийным лицом в этом случае будешь ты.

ГАГАРИНА: Да, буду являться я. 

ВЕСЕЛКИН: Настоящая зирко - это вы. А народный будет - вот этот вот, с вами кто.

ГАГАРИН: Да. Вот этот кто-то, к кому я еду знакомиться 17 марта. Очень волнуюсь, потому что не известно... Мне почему-то кажется, что будет, во всяком случае, интересно. Одно то, что я еду в Киев, меня уже радует, потому что это самый любимый город.

ВЕСЕЛКИН: Отличный город, да.

КУЗЬМИНА: А что ты, в принципе, от этого проекта ждешь? Ты же реальный человек, понимаешь, что ты потратишь время. Что ты получишь? Кроме поездки Москва-Киев-Москва.

ГАГАРИНА: Москва-Киев-Москва, кэш.

ВЕСЕЛКИН: Это я сейчас переведу с украинского. Это купюры обналиченные, по всей видимости?

ГАГАРИНА: Ну, да, в конце концов. Я же все-таки артист. Гривны получу. А шо? А почему нет?

ВЕСЕЛКИН: Конечно, отлично. Правильно.

КУЗЬМИНА: Потом поменяю.

ГАГАРИНА: Да, потом поменяю, посижу в ресторашке, все нормально будет. Вот.

КУЗЬМИНА: Короче, приятное с полезным едешь совместить.

ГАГАРИНА: Да. Но вообще, на самом деле, я очень люблю то, что делается в Украине и в Киеве. Там как-то все немного по-другому и отличается от российского шоубиза. Там есть варианты артистов, скажем так, наверное, которые бы в России считались андеграундом. Там они вполне популярные, мейнстрим. И клипы лучше. Мне, в общем, очень они нравятся. Признаюсь в любви.

КУЗЬМИНА: Слушай, а почему вообще Украина и Киев - такая точка, где тебе хорошо? Потому что, судя по твоему прошлому, по большому счету, ничего с этим почти не связано было. Саратов - видим, Греция - видим. Все видим. Украину не видим.

ВЕСЕЛКИН: Если совместить Саратов с Грецией - получится Украина.

КУЗЬМИНА: Фамилия - Гагарина.

ГАГАРИНА: На самом деле, в Киеве я побывала первый раз, по-моему, на съемках своего клипа на песню Кости Меладзе "Не прощу никогда".

КУЗЬМИНА: А там просто дешевле, в Киеве снимать?

ВЕСЕЛКИН: Он живет же там.

ГАГАРИНА: Да. Костя занимался полностью продакшеном этой песни. И, собственно, видеорядом тоже. И я туда полетела и по-настоящему влюбилась в этот город. Но еще очень знаменательно то, что именно в Киеве состоялось зачатие моего ребенка.

ВЕСЕЛКИН: Ну, чего вам еще нужно, Вера Николаевна? Все точки, понимаете? Куда больше-то еще?

КУЗЬМИНА: Тогда все, все. Больше ничего не нужно, товарищи.

ВЕСЕЛКИН: Творческие и любовные связи слились в этом прекрасном старинном... мать городов русских!

ГАГАРИНА: Мы туда с моим будущим мужем поехали, типа в медовый месяц. Хотя мы еще не очень планировали жениться. Но так получилось, что именно Киев как-то вот так поставил жирную запятую к нашей будущей жизни.

КУЗЬМИНА: Макс пишет: "Вопрос для Полины. Если будет предложение дать концерт на Чукотке, приедешь?"

ГАГАРИНА: Конечно, приеду. На самом деле у меня прям сердце ноет и кричит о том, что я в огромном количестве городов не была и с удовольствием бы туда поехала. Просто для людей, которые просят, я есть в  социальной сети большой, иностранной. И там огромное количество людей пишет: "Полина, когда вы приедете туда-то?"

КУЗЬМИНА: А чего писать-то? Присылайте билеты и гонорары. Все, в принципе.

ВЕСЕЛКИН: Да. И прям вылетаю вечерней лошадью. И у вас уже.

ГАГАРИНА: Но как-то надо организовать еще... Я, конечно, еще немножко волнуюсь и нервничаю, и такая легкая неуверенность... Собирать тысячники или какие-то ДК? Не знаю. Но вообще в планах есть, конечно, поехать в тур.

КУЗЬМИНА: Слушайте, а со МХАТом история меня больше интересует. Потому что петь можно очень долго, а играть можно еще дольше, мне кажется. Почему ты решила к песне вернуться? И ты сказала, что "я так оставила музыку, а сейчас вымаливаю┘"

ГАГАРИНА: На самом деле, я не оставила. Просто на нее вообще не было времени. То есть я приходила в 12 часов ночи домой, а завтра такое же количество этюдов: собачки, торшеры, этюды без слов. И, пожалуйста, придумай. У тебя целая ночь впереди.

КУЗЬМИНА: Торшер в исполнении Полины Гагариной я бы посмотрела. Алексей, вы торшер показывали, когда учились?

ВЕСЕЛКИН: Не торшер, но сродни тому показывал. Чего только ни показывал! Как вспомнишь, волосы начинают шевелиться седые.

ГАГАРИНА: На самом деле, да, это катастрофа, потому что это очень стыдно, страшно, непонятно.

ВЕСЕЛКИН: Да ладно - стыдно! Это сверхкреативное состояние, абсолютно полусумасшедшее, на грани возможностей. Это же здорово!

ГАГАРИНА: Ну, да! Естественно, к моему приходу во МХАТ все так немножко скептически относились, поскольку я "звездулька". И я, собственно, с Игорем Яковлевичем поздоровалась 1 сентября и поехала на гастроли двухнедельные. Приезжаю, он говорит: "Ты офигела?" Я говорю: "Игорь Яковлевич, я все сдам, все сдам. Только вот у меня завтра еще Астана". - "Я тебя выгоню!". И просто каждый семестр мне приходилось доказывать, что я имею право на бытие, житие во МХАТе.

КУЗЬМИНА: Хорошо. А бытие-житие дальнейшее во МХАТе┘ Понятно, ты получила актерское образование, ты добилась того, чего хотела. Ты все успела. Сейчас ты возвращаешься к музыке, которая будет огромное количество времени у тебя отнимать. И концерты, и все, все, все. А история с МХАТом как-то будет продолжаться? Или ты для себя это сделала?

ГАГАРИНА: Так получилось, что, посмотрев театр и посмотрев обстановку в закулисье, узнав всю кухню "от и до", я просто не готова, потому что это отдельная профессия. Мне почему-то казалось всегда, что это что-то похожее ┘

КУЗЬМИНА: Я тебе хочу сказать, что ты сейчас льешь елей на сердце Алексея, потому что уж сколько здесь людей было, кто очень хотел быть актером без получения профессии... Поэтому Леша сейчас очень рад и счастлив, что ты окунулась полноценно. То есть ты закончила.

ВЕСЕЛКИН: По-настоящему, да. Но мне кажется, что это все очень полезно в любом случае, будете вы продолжать или нет. Даже переосмысление своих собственных выходов на сцене в качестве певицы┘

ГАГАРИНА: Нет, это абсолютно┘

ВЕСЕЛКИН: Это же абсолютно богатство такое.

ГАГАРИНА: От концертов у меня другое ощущение. Я по-другому себя чувствую, стою на сцене, разговариваю, веду концерт и так далее. Есть много "но", которые я тоже могу озвучить. То есть если человек - самородок, в принципе, может быть, и не надо... Ну, вот он такой вот зверь, он живет, он инстинктами действует. Но я всегда за образование. Потому что у меня есть всяческие образования, которые только могут быть. И мне кажется, уже хватит, хотя у меня мама настаивает...

ВЕСЕЛКИН: Хорошо! Прекрасно!

КУЗЬМИНА: Слушай, а мне кажется, вот по поводу актерства и актерского образования... Студент, пришедший впервые и поступивший на актерский факультет куда-либо, у меня такое ощущение, что он почти уверен, что он один из лучших, что он сможет, что он потянет.

ГАГАРИНА: Конечно.

КУЗЬМИНА: Ты встречала студентов, кто был круче, выше, сильнее и ты это реально понимала?

ГАГАРИНА: Круче меня?

КУЗЬМИНА: Конечно.

ГАГАРИНА: Когда я поступала?

КУЗЬМИНА: Когда уже начала учиться, поняла, что торшер он показывает┘ Вот он и торшер - одно и то же.

ВЕСЕЛКИН: Горит уже настоящим электрическим светом.

ГАГАРИНА: Конечно. Но это все так интересно! Потому что на первом курсе на первых местах были какие-то люди, которые хорошо показывали торшеры.

ВЕСЕЛКИН: Да, потом ротация начинается.

ГАГАРИНА: На втором курсе почему-то вышли на поверхность абсолютно другие люди.

ВЕСЕЛКИН: Кого никто не замечал. Аутсайдеры и лузеры такие

ГАГАРИНА: Кого вообще никто не замечал. Да. А он вдруг показывает такое, от чего вообще крыша съезжаешь. "Да ладно! Как это может быть?" И так вот история с одним мальчиком, с которым мы всегда дружили, прям с самых первых дней, потому что он сразу почему-то в отсек лузеров попал. А я в отсек лузеров попала, потому что меня просто не было. И, в общем, мне срочно надо было сделать отрывок. И, в общем, мы с ним сделали отрывок, очень быстро. Игорь Яковлевич как бы через губу сказал, что "это было хорошо". И все, и прошел дальше! И что вы думаете? Все ржали, ржали над этим мальчиком, а у него, оказывается, редкий бас. Он поет. И родители занимаются совершенно другой деятельностью, и никогда не замечали, что ребенок музыкально очень одарен, И бас, что очень редко. Вот. И сейчас он репетирует в Большом театре, на секундочку. Вот так вот!

ВЕСЕЛКИН: Ну, вот видите! Одни певцы у вас на курсе.

ГАГАРИНА: Нет, нет!

ВЕСЕЛКИН: Я в хорошем смысле этого слова.

КУЗЬМИНА: В общем, дорогие товарищи! Хотите раскрыть свои таланты, нужно идти получать образование и тыкаться во все возможные варианты. Правильно?

ВЕСЕЛКИН: Мне кажется, актерское образование, когда ты находишься в стенах этих училищ, это всегда хорошо.

КУЗЬМИНА: Полина Гагарина, зная, что сейчас ей предстоит музыкальный квест, в ужасе вскинула руки к небу. Значит, ребята, у нас с Лешей есть 10 вопросов для Полины Гагариной. Околомузыкальных, мы их так назвали. Вы можете задавать свои. Если вдруг Полина на них не ответит, будет должна вам, например, диск со своими песнями.

ВЕСЕЛКИН: Из Ставропольского края: "Полиночка, целую вас". Владимир написал.

ГАГАРИНА: Вот так! Владимир, и я вас. Мой номер: 2-2-222-22.

КУЗЬМИНА: "Полина молодец, просто умница, голос хороший, песни сама пишет, красавица! Творческих ей успехов и личного счастья. Желаю, чтоб все удавалось".

ВЕСЕЛКИН: Вера, надо было этим завершить. Ну, давайте, товарищи, начинать.

КУЗЬМИНА: Значит, вопрос ╧ 1. Леша, давай ты.

ВЕСЕЛКИН: Я начну, хорошо. Вопрос, на который невозможно ответить, Полина. Как переводится на русский язык "фокстрот"? Это танец.

ГАГАРИНА: Фок - лисица.

ВЕСЕЛКИН: Так! Ну-ка! Молодцай! Фок - лисица. А там "строт" еще остается. Она жрет курочку, например. Это один вариант.

ГАГАРИНА: Охотится, идет, шаг.

КУЗЬМИНА: Вот!

ВЕСЕЛКИН: Лисий шаг. Да.

ГАГАРИНА: Ничего себе! Так, подождите. Вы сказали - околомузыкальные. А тут по танцам экскурс. Я сейчас буду звонить своей маме. Звонок другу.

КУЗЬМИНА: Кстати говоря, мы знаем точно, что ты пришла не одна, и за стеклом сейчас находятся люди, которые пришли тебя поддержать. И среди 10 вопросов у тебя будет парочка, может быть, если Леша согласится┘

ВЕСЕЛКИН: А я уже согласен.

КУЗЬМИНА: ┘ когда они смогут попытаться тебе показать правильный ответ.

ГАГАРИНА: Отлично.

ВЕСЕЛКИН: Если они знают. Наивные люди! Вот у нас бились-бились за этим стеклом┘

КУЗЬМИНА: Сейчас тоже тяжелый вопрос лично для меня был. Может быть, для тебя он будет легким. Чему обязан своим названием "малиновый звон" колоколов? Порассуждать можно просто. Малиновый звон.

ВЕСЕЛКИН: Грубо говоря, почему называется "малиновый звон"?

ГАГАРИНА: А это надо переводить?

ВЕСЕЛКИН: Нет, переводить не надо. Почему малиновый? Этимология этого слова или откуда это вообще взялось?

ГАГАРИНА: Вот я сейчас думаю про этимологию как раз.

КУЗЬМИНА: До того, как я прочитала правильный ответ, у меня была другая версия, неправильная.

ВЕСЕЛКИН: Конечно, у тебя другая была. Красивый, наверное.

ГАГАРИНА: Так, подождите. Я сейчас напрягу оставшуюся извилину. Поскольку, когда брюнетки красятся┘

ВЕСЕЛКИН: Извилины зарастают, да.

ВЕСЕЛКИН: Нет, они выпрямляются. Малиновый звон. Почему он такой?

КУЗЬМИНА: Почему называется звон малиновым? Вообще есть разные звоны колокольные. Один из них малиновый. Леш, мне кажется, уже пора правильный ответ давать.

ВЕСЕЛКИН: Бельгийский город такой Мален или Мехелен, и откуда пришли колокола к нам, сюда, и их называли, эти колокола, наверное, в связи с этим городом - малиновый звон.

КУЗЬМИНА: В этом городе расположен собор 16-го века, известный своим колокольным малиновым звоном.

ГАГАРИНА: Слушайте, очень интересно. Буду хоть что-то знать.

ВЕСЕЛКИН: Интересно, конечно, да. Но мало того, мы же ведь тоже образовываемся в данный момент. А как же!

КУЗЬМИНА: А сейчас, вроде бы, легкий вопрос, но с подковыркой. Как называется русская народная бурлацкая песня? "Бурлаки на Волге" помнишь, картина?

ГАГАРИНА: Да, конечно.

КУЗЬМИНА: Вот какую бы песню они пели, тягая эти самые лодки?

ВЕСЕЛКИН: Такая песня есть, кстати говоря. Бурлаки-то давно были, это старинная, по всей видимости, песня.

ГАГАРИНА: Эй, ухнем!

КУЗЬМИНА: Так это она и есть, ребята, "Дубинушка". "Дубинушка" она называется. Правильный ответ.

ВЕСЕЛКИН: Да. Слава тебе, господи! Дайте нам фанфары!

КУЗЬМИНА: Следующий вопрос очень важный.

ВЕСЕЛКИН: Даже я сейчас начинаю напрягаться. Что такое "остинато"?

ГАГАРИНА: Это темп музыкальный.

КУЗЬМИНА: Остинато в музыке - это многократное повторение мелодической ритмической фигуры, гармонического оборота или звука, что есть темп.

ВЕСЕЛКИН: Неинтересно вы сейчас ответили - сразу.

КУЗЬМИНА: Скучно и правильно.

ГАГАРИНА: Все. Я поняла. Я настроилась на это. На прожектор.

КУЗЬМИНА: Молодец! А можно нам фанфары после правильных ответов включать?

ГАГАРИНА: В конце-то концов!

ВЕСЕЛКИН: Второй раз человек ответил правильно! Найдите дудку.

ГАГАРИНА: Фанэру! Дудку! Вот! Ой, какая красивая!

ВЕСЕЛКИН: Значит, вопрос, на который вы ответите, к сожалению. Кого в своей песне Владимир Высоцкий умолял "чуть помедленнее"?

ГАГАРИНА: Но я знаю. Я сейчас думаю.

ВЕСЕЛКИН: Скажите, кто это был?

ГАГАРИНА: Кони.

ВЕСЕЛКИН: Кони. Вот ваша прекрасная любимая музыка заиграла. Именно кони.

ГАГАРИНА: Барсучки.

КУЗЬМИНА: А вы балет любите, Полина?

ГАГАРИНА: Люблю. У меня мама балерина. Но не дай бог, я сейчас тоже впросак попаду.

КУЗЬМИНА: Как звали принцессу в балете "Спящая красавица" Чайковского?

ГАГАРИНА: Класс вообще!

КУЗЬМИНА: Ее еще и звали.

ВЕСЕЛКИН: Балет "Спящая красавица" все знают.

КУЗЬМИНА: Пляшет девушка, но у нее, оказывается, есть имя. Хотя сказать она его не может, потому что она его танцует, это имя.

ГАГАРИНА: Да ладно!

ВЕСЕЛКИН: Конечно. Но есть персонаж, принцесса, у нее есть имя.

КУЗЬМИНА: Петр Ильич, когда сочинял балет, конкретное имя дал.

ВЕСЕЛКИН: Да. Я вам сейчас буду подсказывать. Такой есть корабль еще в Петербурге.

КУЗЬМИНА: Один раз стрелял. Но точно стрельнул.

ВЕСЕЛКИН: Да, один раз стрелял. И угомонился после этого. Но стрельнул так, что мы 70 лет офигеваем от этого выстрела.

КУЗЬМИНА: Есть телеведущая.

ГАГАРИНА: Аврора!

ВЕСЕЛКИН: Молодец!

КУЗЬМИНА: Полина Гагарина пытается справиться с нашим музыкальным квестом.

ВЕСЕЛКИН: Полина блещет, товарищи, эрудицией.

КУЗЬМИНА: Пока да.

ГАГАРИНА: Бурлещет.

ВЕСЕЛКИН: Восьмым музыкальным образованием, конечно.

КУЗЬМИНА: У нас с Лешей осталось четыре вопроса околомузыкальных, на форуме есть. Белгородская область: "Какой звук хотела запатентовать компания "Харлей Дэвидсон"?╩ Как ты думаешь?

ГАГАРИНА: Рев мотоцикла.

КУЗЬМИНА: Ответ - неповторимый звук выхлопа их мотоциклов. Браво.

ВЕСЕЛКИН: Хороший вопрос, но простой.

ГАГАРИНА: Околомузыкальный.

КУЗЬМИНА: Почему? Это же звук, ребята, конечно.

ГАГАРИНА: Его можно изобразить.

ВЕСЕЛКИН: У них такой гортанный звук. А мне очень нравится звук, кстати говоря, когда кордовую модель запускают, знаешь, самолетики такие.

КУЗЬМИНА: Леша, ты сейчас похож на того парня, у которого спрашивают, будет ли весна. На сурка. Вопрос околомузыкальный для Полины Гагариной. "Как называется "погремушка", используемая в джазе?" Вот Леша предположил, когда мы с ним это обсуждали, что она от джаза далека, но оказалось, что близка.

ВЕСЕЛКИН: Где же она далека от джаза, просто она родилась в каком-то другом месте, но использовали ее, мы знаем, в джазе. Какая погремушка, шейкер?

КУЗЬМИНА: Шейкер - это в баре, а не в джазе.

ВЕСЕЛКИН: Нет, есть шейкер такой, действительно на шейкер похожа.

ГАГАРИНА: Маракас?

КУЗЬМИНА: Молодец.

ВЕСЕЛКИН: Раньше, кстати говоря, такие фанфары были, когда в детских спектаклях король выходил, мальчик такой, в бумажной короне и в резиновых сапогах с золотыми наклеенными звездами... Мужской вопрос. "Какое насекомое воспел Федор Иванович Шаляпин?" Ну, это вы знать должны.

КУЗЬМИНА: Вы в пионерский лагерь в детстве ездили?

ГАГАРИНА: Блоха?

КУЗЬМИНА: Вот молодец. В пионерский лагерь ездила.

ГАГАРИНА: Я не ездила ни в один пионерский лагерь.

ВЕСЕЛКИН: Как так вас уберегло? Жалко, кстати говоря.

КУЗЬМИНА: А почему тогда вы своего ребенка в детский садик отдали, если сами не были?

ГАГАРИНА: Нет, в детском садике я была, а в детские лагеря меня мама никогда не пускала.

ВЕСЕЛКИН: Жалко. Это психологическая иммунная система отличная.

КУЗЬМИНА: Вы знаете, мы Полину не отдадим, потому что, если она найдет ваш горн, она его украдет. "Кто написал песню "Калинка"? Вопрос ╧ 9.

ГАГАРИНА: Вот это да. Черт его знает.

ВЕСЕЛКИН: Ну, это близко, кстати, к ответу. Да черт его знает, это почти мы принимаем.

КУЗЬМИНА: Почти то же самое, да.

ГАГАРИНА: То есть его фамилия связана с чертом?

ВЕСЕЛКИН: Нет, черт его знает, с этим связано. Да хрен его знает, тоже можно было сказать, чтобы вам не казалось, что это с чертом и с хреном тоже связано, кстати говоря.

КУЗЬМИНА: Ну, то есть непонятно, кто-то из толпы, непонятно конкретно, кто.

ГАГАРИНА: То есть она русская народная?

КУЗЬМИНА: Конечно.

ГАГАРИНА: Слушайте, я думала, она авторская.

ВЕСЕЛКИН: Конечно, все знают эту песню, даже иностранцы.

КУЗЬМИНА: Ну, кто-то ее, конечно, написал, но мы считаем, что она народная.

ВЕСЕЛКИН: Да, кто-то запел же первый ее с бодуна.

КУЗЬМИНА: Последний вопрос от нас с Алексом. "Как называется произведение для одного исполнителя?" Ты, кстати, сегодня это слово произносила во время нашего эфира.

ГАГАРИНА: Соло.

ВЕСЕЛКИН: Соло - это как жанр, понимаете, он исполнил это соло, а ему аккомпанирует кто-то.

КУЗЬМИНА: Давайте вспомним МХАТ и лампу, которую ты изображала.

ВЕСЕЛКИН: Он вообще один. Если написано для одного...

КУЗЬМИНА: Леш, если лампу изображать, это оно?

ВЕСЕЛКИН: Сделать на эту тему, как лампу изображать...

ГАГАРИНА: У меня отказывает мозг.

ВЕСЕЛКИН: Значит, моно, стерео не годится.

КУЗЬМИНА: А если ближе к театру идти, например?

ВЕСЕЛКИН: Кстати говоря, к живописи тоже. С этого начинается, а потом уже картина приобретает какие-то уже конкретные очертания.

КУЗЬМИНА: Даже есть такая папка, она так и называется, такие набросочки там.

ВЕСЕЛКИН: Нужно сделать сначала.

ГАГАРИНА: Эскиз.

ВЕСЕЛКИН: Нет, это не эскиз. Ну, на букву "эх, мать вашу за ногу", первая буква в моем словосочетании относится к этому слову, кстати говоря.

КУЗЬМИНА: А, может быть, группа поддержки сейчас поможет нам? Девчонки, те, кто пришел поддержать Полину Гагарину, как называется произведение для одного исполнителя? Вот вы сейчас все прослушали в отличие от Полины, это связано с художествами┘

ВЕСЕЛКИН: Даже букву обозначили.

КУЗЬМИНА: Вот я вижу, что правильно подсказывают.

ВЕСЕЛКИН: Этюд, товарищи, музыкальное произведение для одного человека.

ГАГАРИНА: Ну, этюд это, скорее, не для одного человека, видимо, это в музыкальном смысле этюд.

ВЕСЕЛКИН: Ну, так он один, этюд не могут играть двое.

КУЗЬМИНА: Этот вопрос мы отправляем в берлинский суд.

ГАГАРИНА: Так, я требую объяснений.

ВЕСЕЛКИН: В Гаагский суд, в берлинский не нужно, в Берлине очень долго будут заниматься.

КУЗЬМИНА: Перешлите, пожалуйста, из берлинского суда в Гаагский.

ВЕСЕЛКИН: К сожалению, экзекуция закончена.

ГАГАРИНА: К сожалению, сидела бы здесь и сидела.

КУЗЬМИНА: Полина, мы сейчас послушаем твою песню, мы ее нашли, Леша раскопал из-под толстого слоя пыли за четыре года, которая нападала на твой диск, который ты нам оставила еще восемь лет назад.

ВЕСЕЛКИН: Это виниловый диск, кстати говоря.

ГАГАРИНА: Ну, как раз я уже услышала, это будет песня "Не прощу", про которую я сегодня рассказывала.

КУЗЬМИНА: А, про которую рассказывала?

ГАГАРИНА: Да, про Киев.

КУЗЬМИНА: Полина, спасибо тебе большое. Нам было с тобой хорошо.

ВЕСЕЛКИН: Возвращайтесь к нам.

ГАГАРИНА: С удовольствием, приглашайте. Всем пока.

Слушайте аудиофайл.

Ударные

Тарелки (англ. cymbals) — ударный музыкальный инструмент с неопределенной высотой звучания. Представляют собой диск выпуклой формы, изготовленный из особых сплавов путем литья и последующей ковки. В центре тарелки имеется отверстие, предназначенное для закрепления инструмента на специальной стойке или для прикрепления ремня.


Тарелки известны с древнейших времен, встречаясь в Китае, Индии, позже в Греции и Турции.

Основные приемы игры: удары различными палочками и колотушками, удары тарелок друг о друга (парные тарелки), игра смычком.

Виды тарелок

Парные тарелки (Clash cymbals)

Подвесные тарелки (Suspended cymbal)

Райд (Ride cymbal)
Крэш (Crash cymbal)
Хай-хэт (Hi-hat cymbal)
Сплэш (Splash cymbal)
Чайна (China cymbal)
Сиззл (Sizzle cymbal)

Пальцевые тарелочки (Finger cymbals)

Известные производители тарелок

Zildjian
Sabian
Paiste
Wuhan
Alesis
Meinl
Istanbul
Bosphorus
UFIP

Названия

В нотах тарелки могут обозначаться на разных языках:

Английский: Cymbals
Французский: Cymbales
Немецкий: Becken (Tellern для парных тарелок)
Итальянский: Piatticineli
Испанский: Platos

Сплавы для тарелок

Тарелки (ударный музыкальный инструмент) производят из 4 основных сплавов, в основе каждого из них лежит медь, — колокольная бронза (bell bronze), ковкая бронза (malleable bronze), латунь (brass) и нейзильбер (nickel silver, сплав меди, цинка и никеля).

В прошлом, сплавы, которыми пользовались некоторые мастера были тщательно охраняемыми секретами. Современный химический анализ сделал такой подход невозможным, но, тем не менее, некоторые источники до сих пор делают подобные заявления. Изготовление тарелок содержит множество секретов, но состав сплава к ним не относится.

Колокольная бронза (Bell bronze), B20

Также известна как колокольный металл, это сплав, традиционно используемый для создания тарелок высокого качества, гонгов, и, как можно понять из названия, колоколов.

Как правило указывается, что состоит сплав из одной части олова к четырем частям меди, то есть 20% составляющая олова, и это является самой распространенной формулой. Но всегда существовали отклонения. Колокола разных размеров отливаются с добавлением различных количеств олова, а некоторые производители колоколов, гонгов и тарелок используют небольшие, но значительно меняющие характер сплава, элементы, а именно — серебро, золото и фосфор.

Этот сплав относится к так называемым двухфазным — имеется в виду, что определенная часть олова не растворилась в «зернах» меди, а разместилась между ними. Таким образом металл приобретает твердость, но становится более хрупким, чем однофазные сплавы, это также влияет на то, как металл реагирует на ковку (hammering) и точение (lathing) металла. Таким образом применение механизированных методов производства очень ограниченно.

Выдается из общего ряда в этой группе Фирменный сплав Пайсти (Paiste Signature Alloy), известный раньше как Звуковой сплав (Sound Alloy) и запатентованный во многих странах. Патент США особенно интересен, так как в нем обсуждаются сравнительные преимущества колокольной и ковкой бронзы (см. ниже), и даются указания на то, что Paiste владеет секретной технологией, которая позволяет делать тарелки из листового металла. В больших оркестрах, как правило, используются тарелки из колокольной бронзы, которые обладают большим динамическим диапазоном, чем любые другие.

Примеры: Anatolian, Bosphorous, Istanbul, Masterwork, Meinl Byzance, Paiste Signature и Traditionals, Paiste 602 и некоторые Exotic Percussion, Paiste Sound Creation и Sound Formula, Sabian HH и HHX, Sabian AA и AAX, большая часть Sabian Signature, Saluda Mist, Saluda Voodoo и Saluda Voodoo EX, Spizzichino, Ufip, Wuhan, Zildjian A и A Custom, Zildjian K и K Custom, Zildjian Z Custom.

Ковкая бронза (malleable bronze), B8

Это сплав олова и меди, содержащий не более 8% олова. Это однофазный сплав и ему может быть методом холодной прокатки придана листовая форма, что невозможно в случае колокольной бронзы. Этот сплав доступен в готовой форме как листовой металл различных категорий и уровней толщины.

Большинство тарелок учебных серий делаются из ковкой бронзы, которая является подходящим для этого материалом. Тарелки из ковкой бронзы хорошего качества могут быть запущены в широкое производство, являются выгодным приобретением и, так как их чувствительность ниже, чем у колокольной бронзы, более подходят для начинающих музыкантов.

Начиная с середины 20 века, делались попытки создать тарелки высшего качества из ковкой бронзы, изначально в целях экономии. Как говорится в уже упомянутом патенте Paiste:

«Менее, чем три десятилетия назад, в целях экономии проводились эксперименты с обычными бронзовыми листами или пластинами, которые содержат 8 весовых частей олова. В результате было подтверждено и признано правильным «правило старой бронзы». Необходимо понять, что путем тщательной обработки тарелки можно добиться значительных результатов в качественном отношении, используя бронзовый лист или пластину, которая содержит 8 весовых частей олова, но эти результаты не могут даже близко подойти к тому, чего добивались с традиционно изготовленными тарелками, которые содержат 20 весовых частей олова.»

Не все согласятся с этим неутешительным заявлением, написанным по прошествии значительного времени после создания очень успешной серии Paiste 2002. В частности, тарелки высшего качества из ковкой бронзы оказались особенно подходящими для громкой музыки. Лучшие из них в данный момент приближаются, а некоторые заявляют, что достигли результатов, равных по качеству лучшим тарелкам из колокольной бронзы.

Примеры: Harpy H, Meinl One of a Kind, Meinl Custom и Amun, Meinl Lightning и Raker, Meinl Classics и отдельные Generation X, Meinl Trooper и Cadet, Meinl Meteor и Marathon B18, Orion Solo Pro и Solo Pro Master, Orion Viziuss, Paiste 2002 и Giant Beat, Paiste 802 и Alpha, Paiste 502 и отдельные Exotic Percussion, Pearl Pro, Sabian B8 и B8 Pro, Sabian Pro Sonix, Saluda Glory, Zildjian ZXT и ZBT.

Латунь (Brass)

Некоторые из лучших традиционных гонгов и тарелок типа china изготавливаются из латуни, но в основном этот сплав используется для изготовления тарелок для начинающих и игрушек, а также для «демонстрационных» тарелок, которые некоторые производители ударных установок предоставляют для демонстрации в витринах магазинов.

Обычная латунь для тарелок — это около 38% цинка в меди, сплав, легко поддающийся обработке, легкодоступный на рынке в виде листов и самое дешёвое сырье для тарелок, которое обычно используется. Тембр звучания — тёплый, но тусклый, по сравнению с любой бронзой и очень немногие барабанщики пользуются такими тарелками.

Примеры: Harpy B, Meinl Marathon M38, Orion Twister, Paiste 302 и некоторые Exotic Percussion, Pearl, Royal.

Нейзильбер (Nickel silver)

Это сплав меди и никеля (обычно без серебра), и для некоторых типов ученических тарелок используется около 12% никеля. Очень немногие специализированные тарелки высшего уровня также изготавливаются из этого сплава, также как и гонги, которые приобретают более современное и экзотическое звучание.

Нейзильбер поддается ковке и доступен в виде листов, обладает ярким звучанием, но без мерцания и чувствительности бронзовых сплавов с оловом. В первой половине 20 века тарелки из никелевых сплавов производились и использовались в гораздо больших масштабах, нежели сейчас, и большинство старых записей были сделаны, скорее всего, с использованием тарелок, которые содержали значительное количество никеля.

Примеры: Некоторые модели Foremost, Meinl Streamer и Marathon N12, Paiste 402 и некоторые Exotic Percussion, Sabian Signature Glennies Garbage, Saluda SSX, некоторые Zilco.

Прочие металлы

Также тарелки делают из бронзы с добавлением кремния и алюминия, но эти сплавы не получили большого распространения.

Meinl FX9 — это сплав меди, марганца, олова и алюминия, который применяется в производстве новой серии Meinl Generation X, вышедшей в 2003 году. Предыдущие модели этой серии изготавливались из ковкой бронзы. Компания-производитель описывает FX9 не как бронза, что должно означать, что в основе лежит не медь. Вместе с этим, существует мнение, что слово «бронза» должно быть использовано в отношении двухфазных сплавов, которые используются в данных ситуациях.

Сплавы Saluda GH это серия из четырех различных сплавов, каждый основан на меди и состоит в общем из одиннадцати элементов. Все они уже сняты с производства. Saluda описывает их как «гибкая бронза» (flex bronze).

В отличие от тарелок, некоторые гонги изготавливают из нескольких металлов, сплавленных вместе. Используется множество различных металлов. Части некоторых традиционных гонгов, как то лучшие из «сосковых» гонгов, делаются из сплавов, основанных на железе.

Увлекательные загадки про пианино. Загадки о музыкальных инструментах

Деревянные духовые инструменты

Вот семейство деревянных духовых. Знаем много интересного про них.
Эти духовые кажутся нам странными: из металла сделаны – а зовутся деревянными.
Дудочка пастушья – им родня. Есть про каждого загадки у меня.

Это мышка тут пищит? Или кто-то тут визжит?
Нам мотив пропикала крошка… (флейта-пикколо).

Он простужен и встревожен, и из трубок будто сложен.
Он ворчит, а не поет. Это – дедушка… (фагот).

Дитя кларнета и гобоя. И хоть блестит металлом он –
Прекрасно знаем мы с тобою, что деревянный… (саксофон).

Медные духовые инструменты

Группа медных духовых: есть загадки и про них!
Рог им силу звука дал, звонкой медью оплетал.
Медные, блестящие, большие инструменты эти духовые.
Чтоб на них мелодию играть, нужно дуть и кнопки нажимать.

Успех мне в группе медных обеспечен. Еще я есть в домах, где топят печи.
Сквозь весь оркестр пробьется голос мой – никто не устоит перед… (трубой).

Как завоет – в дрожь бросает. Часто воем всех пугает.
Рявкнуть может – о-го-го! Есть кулиса у него… (тромбон)

Это позднее дитя всех переросло шутя.
Голос низкий и с одышкой – и тяжеловата слишком… (туба)

Струнные смычковые инструменты

Струнно-смычковых – большая бригада. Я вам открою секрет.
Не смогут звучать инструменты как надо, если смычка рядом нет.

Движенья плавные смычка приводят в трепет струны.
Мотив поет издалека, поет про вечер лунный.
Как ясен звуков перелив! В них – радость и улыбка.
Звучит мечтательный мотив, ее названье… (скрипка )

Звук напряженный, сочный, певучий, сладко-таинственный, плавно-тягучий.
Ножкою острой стоит на полу. Место в оркестре ей – в правом углу.
Имя приятное – как карамель. И называется… (виолончель )

Представьте себе великана такого: доброго, толстого, очень большого.
Звучит его голос солидно и плавно, так густо, насыщенно – право же, славно!
Назвать его имя – заданье для вас. Зовут музыканты его… (контрабас )

Струнные щипковые

Уж сотни лет они известны. Их знают все, они – не новые.
Всем инструменты интересны… Какие? Струнные щипковые!

Огромной бабочки крыло ей форму дивную дало.
Капризна эта недотрога и струн имеет очень много.
И чтобы музыку играть – их нужно все перебирать… (арфа)

Ударные инструменты

Инструменты многочисленные эти не случайно все ударными зовут.
Чтобы звуком нам могли они ответить – музыканты обязательно их бьют.

Сверху кожа, снизу тоже, зазвучать так громко сможет.
Деревянные подружки пляшут на его макушке.
Бьют его, а он гремит, в ногу всем идти велит… (барабан)

Меня не каждая включает партитура,
Но в геометрии я важная фигура… (треугольник)

Обтяни котел ты кожей – будет на меня похоже.
Можем тремоло играть, грома звук изображать… (литавры)

Нас увидишь за обедом – и в оркестре тут же следом.
Сделаны из звонкой меди, древности седой наследье… (тарелки)

Пара деревянных плашек четкий ритм для танца скажет.
В руки только их возьмешь – и в Испанию попадешь… (кастаньеты)

Хоть ударный инструмент – но мелодию в момент
Я сыграю точно в тон. А зовусь я… (ксилофон).

2. Игра “Склад музыкальных инструментов”

Ведущая – На склад привезли целую партию музыкальных инструментов – только что с фабрики, все в коробках и ящиках. Но туда забрался шаловливый котенок, который изорвал в клочья все этикетки с названиями инструментов. Ребята, нужно помочь кладовщику разобраться. Давайте сложим названия инструментов, поставив буквы в нужном порядке. Детям даются наборы букв, из которых надо составить названия инструментов, например:

АТИГРА, МОРДА, БРАУТ, ПИКРАС, ЛЬЯРО, ГРАНО, ТРЫВЛИА, НОСФАСОК и т.п.

3. Игра “Незнайка все перепутал”

Ведущая – Незнайка взял тетрадь и решил написать названия всех известных ему инструментов. Но он перепутал в них все слоги! Ребята, давайте исправим эти ошибки.

ТРОМ-ТАВРЫ, ЛИ-БОН; БАЛА-НЕТ, КЛАР-ТАЙКА; ГИ-СОФОН, КСИ-ТАРА;

КСИЛО-ГАН, ОР-ФОН; ВАЛ-ГОТ, ФА-ТОРНА; ФЛЕЙ-ВЕСИН, КЛА-ТА и т.п.

4. Игра-потешка “Кто на чем играет”

На баяне – баянист. На гитаре – гитарист. На гармошке – гармонист. А на бубне?..

На кобзе – кобзарь. На дудке – дударь. На ложках – ложкарь. А на литаврах?..

На флейте – флейтист. На тубе – тубист. На кларнете – кларнетист. А на тамтаме?..

На органе – органист. На пианино – пианист. А на рояле?..

А кто играет на барабане? На балалайке? На скрипке? На контрабасе? На синтезаторе?

5. Игра “Разбросанный ветром оркестр”

1 вариант. На полу или на столе разбросаны листочки бумаги с названиями инструментов симфонического оркестра. По сигналу дети должны собрать их по группам и разместить так, как они располагаются в оркестре. Игра может быть и командной, и индивидуальной.

2 вариант. Инструменты симфонического оркестра перемешаны с инструментами народного или джазового оркестра. По сигналу надо “рассадить” их по нужным оркестрам.

6. Шуршащий оркестр “Шорох и шелест”

Дети делятся на несколько групп. Каждой группе раздаются шуршащие “инструменты”: листы бумаги и фольги, целлофановые обертки, полиэтиленовые пакеты и т.п. Ведущая предлагает украсить этими инструментами музыкальную пьесу (любая полька, вальс или марш). У каждой группы – свой остинатный ритмический рисунок. Сначала оркестр репетирует без музыки, постепенно накладывая и соединяя ритмическое остинато разных групп. Потом шуршащий оркестр выступает под фонограмму.

7. Шумовой оркестр

В оркестре участвуют орфовские инструменты, а также маракасики (из киндер-сюрпризов с крупой), “щипалки” (коробочки из-под йогуртов с натянутыми резинками). Для исполнения выбираются пьесы с четкой ритмической структурой в трехчастной форме или форме рондо.

Пример: Глинка “Марш Черномора”

1 фраза: акценты – громкие щипки за резинку “щипалок”, потом – маракасики. 2 фраза: пальчиком стучать по дну “щипалки” вместе с маракасиками. Реприза 1 фразы; на переходе к средней части перевернуть “щипалку” (для тихих щипков).

Средняя часть.

Сначала – палочки и треугольники с повторением. Потом (на пиццикато рр) – тихие щелчки у “щипалок”. Потом – играют все (палочки, треугольники, “щипучки”). Опять – тихие “щипучки”, потом – снова играют все.

Реприза – как в 1 части.

8. Подвижные игры про инструменты

“Инструменты, соберитесь!”

У каждого ребенка – роль какого-то инструмента симфонического оркестра. Дети заранее делают шапочки с рисунком и названием своего инструмента. Все танцуют под музыку, периодически прерываемую паузами. На паузах “инструменты” должны быстро собраться по группам в свои “домики”. Какая группа собралась быстрее всех – та и выиграла.

“Любой инструмент, замри!”

1 вариант. Во время звучания музыки дети свободно танцуют в характере и темпе звучащего музыкального фрагмента. На паузе между фрагментами они застывают в позе с воображаемым инструментом (отгадать – с каким!). Можно проводить эту игру под любую танцевальную музыку, прерывая ее паузами. Но с композициями из разных фрагментов – интереснее!

2 вариант. На каждую паузу ведущая называет какой-нибудь инструмент, имитируя игру на нем – а дети должны повторить и развить показ. После третьего или четвертого проведения ведущая начинает путать детей: называет один инструмент, а показывает другой. Дети должны быть внимательны, изображая игру на называемом инструменте (а не повторяя неверные движения ведущей.

Используемая литература:

  1. Бугаева З.Н. “Веселые уроки музыки в школе и дома”, Донецк, “Сталкер”, 2002.
  2. Тютюнникова Т.Э. Материалы семинаров “Учусь творить”.

Елена Шадрина
Тематическое музыкальное занятие «Музыкальные инструменты»

Цель : развивать тембровый слух

Задачи :

Учить детей отгадывать загадки о музыкальных инструментах ;

Реагировать на смену частей музыкальной игры , в соответствии выполнять движения;

Различать на слух тембры музыкальных инструментов : арфа, виолончель, контрабас, скрипка, труба, орган, гитара, аккордеон, музыкальный треугольник , металлофон, барабан, дудочка, бубен;

Познакомить со звучанием кастаньет и способом игры на них;

Выразительно исполнять песню, передавая веселый радостный характер;

Передавать ритмический рисунок с помощью музыкального треугольника и барабана;

Учить озвучивать русскую народную потешку на детских музыкальных инструментах (арфа, дудка, свистулька, барабан, трещотка, тарелочки и т. д.)

Исполнять русскую народную мелодию оркестром.

Методы эстетического воспитания :

Приучения, упражнения в практических действиях;

Убеждения в процессе формирования первоначальных проявлений вкуса

Дети заходят в зал, садятся на стулья.

Музыкальный руководитель : Ребята, сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах .

На земле у каждого

Есть родимый дом.

Хорошо и весело,

И уютно в нем.

У собаки – конура,

У лисы – нора,

У малиновки – гнездо,

У совы – дупло.

Отгадай загадку,

Маленький мой друг,

Где живет, по-твоему,

Музыкальный звук ?

Может в крике чайки,

В клетке у орла?

Или в трубном зове

Доброго слона?

Дети : Музыкальный звук живет в музыкальных инструментах .

Музыкальный руководитель : Правильно, музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах . А звучать музыкальные инструменты начинают тогда , когда на них играют музыканты .

Ребята, у меня есть волшебный короб, в котором находятся загадки про музыкальные инструменты . Хотите их отгадать?

Дети : Да!

Музыкальный руководитель : Подходите по одному и вытягивайте загадку.

1. Если хочешь поиграть,

Нужно в руки ее взять

И подуть в нее слегка –

Будет музыка слышна .

Подумайте минуточку…

Что же это?

Дети : Дудочка!

2. У него рубашка в складку,

Любит он плясать в присядку,

Он и пляшет, и поет –

Если в руки попадет.

Сорок пуговиц на нем

С перламутровым огнем.

Дети : Баян!

3. Он под шапочкой сидит,

Не тревожь его - молчит.

Стоит только в руки взять

И немного раскачать,

Слышен, будет перезвон :

«Дили-дон, дили-дон.»

Дети : Колокольчик!

4. Инструмент – как огромная скрипка.

Звук густой как баритон.

Музыкант играет сидя .

Как, скажи, зовется он?

Дети : Виолончель!

Дробь отбивает,

Шагать помогает.

Дети : Барабан!

6. В руки молоточки взяли

По пластинкам застучали.

Слышен музыкальный звон ,

Так звучит…

Дети : Металлофон!

7. Есть бубенчики на нем,

По нему мы громко бьем.

С ним сейчас играть мы будем,

Дайте в руки звонкий …

Дети : Бубен!

На столике перед детьми лежат картинки музыкальных инструментов . Дети отгадывают загадку, находят изображение этого музыкального инструмента и вывешивают его на магнитную доску.

Музыкальный руководитель : А сейчас я предлагаю вам поиграть с бубном в музыкальную игру «Кто скорей ударит в бубен»

Игра «Кто скорей ударит в бубен» украинская народная мелодия

Музыкальный руководитель : Сейчас я предлагаю вам послушать тембры музыкальных инструментов и определить их .

«Определи инструмент »

На магнитофоне записаны тембры музыкальных инструментов : арфа, виолончель, контрабас, скрипка, труба, орган, гитара, аккордеон.

1. Звучит арфа

2. Звучит виолончель

3. Звучит контрабас

4. Звучит скрипка

Аня Елкина исполняет на скрипке пьесу

5. Звучит труба

6. Звучит орган

Дети смотрят на экране видеозапись игры на органе.

7. Звучит гитара

8. Звучит аккордеон

Медсестра Татьяна Федоровна исполняет на аккордеоне пьесу «

Музыкальный руководитель : Как вы хорошо определяете тембры музыкальных инструментов . А сейчас я предлагаю вам определить тембры детей. Давайте поиграем в игру «Узнай по голосу»

Музыкальный руководитель : А сейчас мы подойдем к этой необычной ширме, где вас ждут музыкальные загадки .

Музыкально-дидактическая игра «Веселые инструменты »

1. Звучит дудочка

2. Звучит барабан

3. Звучит музыкальный треугольник

А сейчас давайте, исполним песню «Треугольник и барабан»

4. Звучит металлофон

5. Звучит бубен

6. Звучат кастаньеты

Музыкальный руководитель : Кастаньеты – испанский народный инструмент со звонким , щелкающим звуком. На кастаньетах отстукивают четкий ритм.

Дети смотрят видеоролик о приемах игры на кастаньетах.

Музыкальный руководитель : А сейчас я предлагаю вам попробовать самим поиграть на кастаньетах.

Экспериментирование с кастаньетами.

Музыкальный руководитель : Ребята, а скажите, на что похож звук кастаньет?

Дети : На цокот копыт, дятел стучит на дереве.

Музыкальный руководитель : Дети, скажите, пожалуйста с помощью каких музыкальных инструментов мы можем изобразить дождь?

Дети : Колокольчик, музыкальный треугольник , металлофон.

Музыкальный руководитель : Раскаты грома?

Дети : Барабан, кастаньеты.

Музыкальный руководитель : А сейчас я предлагаю вам озвучить русскую народную потешку на детских музыкальных инструментах .

Как у нашего соседа

Весела была беседа :

Утки - в дудки,

Гуси – в гусли,

Овцы – в донцы,

Тараканы – в барабаны.

Чечетки – в трещотки,

Свиристели – в свирели,

Кукушки в колотушки

Скворцы в бубенцы,

Две синички крошки

Заиграли в ложки.

Играют, играют

Всех потешают

Удары по музыкальному треугольнику в ритме стиха.

Тарелочки

Трещотки

Свистульки

Колотушки

Бубенчики

Деревянные ложки

Тутти на всех инструментах

Музыкальный руководитель : И в завершении нашей музыкальной гостиной давайте сыграем в оркестре.

Оркестр «Кадриль» русская народная мелодия

Он свой морщинистый живот
То выставит, то спрячет,
То вместе с нами он поёт,
То вместе с нами плачет.
Аккордеон

Этот струнный инструмент
Зазвенит в любой момент -
И на сцене в лучшем зале,
И в походе на привале.
Гитара

Огромной бабочки крыло ей форму дивную дало.
Капризна эта недотрога и струн имеет очень много.
И чтобы музыку играть - их нужно все перебирать…
Арфа

Всем известна на Руси
Хоть кого о ней спроси!
У нее лишь три струны,
Но она - любовь страны!
Балалайка

Треугольная доска,
А на ней — три волоска.
Волосок — тонкий,
Голосок — звонкий.
Балалайка

Назовите без ошибки
Инструмент чуть больше скрипки.
Он ее ближайший друг,
Но немного ниже звук.
Есть и струны, и смычок,
В музыке не новичок!
Альт

А это что за чудеса?
В лесу мы слышим голоса,
Ребята у костра сидят,
Поют и на нее глядят.
Чтобы она вдруг зазвучала,
Щипни струну ты для начала.
А струн бывает семь иль шесть,
Ее достоинств нам не счесть.
Всем под нее легко поется,
Скажите, как она зовется?
Гитара

В лесу вырезана, гладко вытесана,
Поет-заливается, как называется?
Скрипка

Обтяни котел ты кожей - будет на меня похоже.
Можем тремоло играть, грома звук изображать…
Литавры

Ростом мал и пузат,
А заговорит -
Сто крикливых ребят
Сразу заглушит.
Барабан

Шестиструнку-чужестранку,
Этот звонкий инструмент,
Романтичную испанку,
Любят бард, солдат, студент,
И заслуженный артист,
И нагруженный турист.
Гитара

В руки ты ее возьмешь,
То растянешь, то сожмешь!
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная.
Заиграет, только тронь,
Как зовут ее?
Гармонь

Он простужен и встревожен, и из трубок будто сложен.
Он ворчит, а не поет. Это - дедушка …
Фагот

Проверяют звук и тон
Инструментом …
Камертон

Слева он - фортепиано,
Справа - кнопки от баяна.
А меха - как на гармошке.
Это ясно даже кошке,
Ну, конечно, это - он.
Инструмент …
Аккордеон

Пуговки есть, а не рубашка,
Не индюшка, а надувается,
Не птичка, а поёт-заливается.
Гармонь

Угадай с одной попытки,
Ну-ка, время не тяни!
Я похожа на улитку,
Медным трубам я сродни.
Инструмент я духовой,
И, бывает, полковой.
Валторна

Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит —
В ногу всем шагать велит.
Барабан

Движенья плавные смычка приводят в трепет струны.
Мотив поет издалека, поет про вечер лунный.
Как ясен звуков перелив! В них - радость и улыбка.
Звучит мечтательный мотив, ее названье …
Скрипка

Он церковный наш служитель.
Был для Баха вдохновитель.
Весь оркестр заменит один.
Как называется тот господин?
Орган

Это - мастер на все руки.
В нем живут любые звуки:
Пианино, барабан,
Скрипка, дудочка, баян…
И еще один момент,
Автоаккомпанемент,
Спецэффектов в нем не счесть,
MIDI-выход даже есть,
Клавиши и генератор.
Что же это? - …
Синтезатор

Приложил к губам я трубку —
Полилась по лесу трель,
Инструмент тот очень хрупкий,
Называется …
Свирель

Скрипке он как старший брат,
Ей помочь в оркестре рад.
Он и альту верный друг,
У него басовый звук.
Он смычковый исполин,
Крупный важный господин.
Контрабас

У него рубашка в складку,
Любит он плясать вприсядку,
Он и пляшет, и поет —
Если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем
С перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян
Голосистый мой …
Баян

Звук напряженный, сочный, певучий, сладко-таинственный, плавно-тягучий.
Ножкою острой стоит на полу. Место в оркестре ей - в правом углу.
Имя приятное - как карамель. И называется …
Виолончель

От гармони он родился,
С пианино подружился.
Он и на баян похож.
Как его ты назовёшь?
Аккордеон

Спя, на плече она лежала.
Прополз смычок по струнам, хрипло
Она внезапно завизжала:
- Ну, что ещё?- проснулась...
Скрипка

Бьют в него - не барабан.
Солнце встретит с ним шаман,
И на празднике он будет-
Скрипкам подыграет...
Бубен

Загадка про альт

Назовите без ошибки
Инструмент чуть больше скрипки.
Он ее ближайший друг,
Но немного ниже звук.
Есть и струны, и смычок,
В музыке не новичок!
(Альт)

Загадки про балалайку

Три струны, играет звонко
Инструмент тот - «треуголка».
Поскорее узнавай-ка,
Что же это?
(Балалайка)

В три струны ударю,
Частушки петь заставлю.
(Балалайка)

Весела я весела,
Частушки петь могла б сама.
(Балалайка)

Загадки про барабан

Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути,
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый…
(Барабан)

Ростом мал и пузат,
А заговорит —
Сто крикливых ребят
Сразу заглушит.
(Барабан)

В пути не смолкает,
Вдаль увлекает,
Сам не шагает,
Шагать помогает.
(Барабан)

Загадки про баян

У него рубашка в складку,
Любит он плясать вприсядку,
Он и пляшет, и поет -
Если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем
С перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян
Голосистый наш…
(Баян)

То толстеет, то худеет.
На коленке сидит,
На весь двор голосит.
(Баян)

Сам не поёт — играет,
Людям петь помогает.
(Баян)

Загадки про гармонь

В руки ты ее возьмешь,
То растянешь, то сожмешь!
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная.
Заиграет, только тронь,
Как зовут ее?
(Гармонь)

Загадки про гитару

А это что за чудеса?
В лесу мы слышим голоса,
Ребята у костра сидят,
Поют и на нее глядят.
Чтобы она вдруг зазвучала,
Щипни струну ты для начала.
А струн бывает семь иль шесть,
Ее достоинств нам не счесть.
Всем под нее легко поется,
Скажите, как она зовется?
(Гитара)

Звенит струна, поет она,
И песня всем ее слышна.
Шесть струн играют что угодно,
А инструмент тот вечно модный.
Он никогда не станет старым.
Тот инструмент зовем…
(Гитарой)

Загадки про дирижера

Я на сцену в полумраке
Выйду в элегантном фраке.
Тонкой палочкой взмахну —
Скрипочки зальются,
Всколыхнет арфист струну,
Трубы отзовутся.
Как оркестр играет славно!
Ну а я в нем — самый главный!
(Дирижер)

Загадки про дудочку

В лесу вырезана,
Гладко вытесана,
Поет-заливается.
Как называется?
(Дудочка)

Загадки про композитора

Он пишет музыку для нас,
Мелодии играет,
Стихи положит он на вальс.
Кто песни сочиняет?
(Композитор)

Загадки про контрабас

Скрипке он как старший брат,
Ей помочь в оркестре рад.
Он и альту верный друг,
У него басовый звук.
Он смычковый исполин,
Крупный важный господин.
(Контрабас)

Загадки про музыкальные ложки

За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких…
(Ложках)

Загадки про орган

Это что за инструмент высотою в целый дом?
В трубы, в дерево одет, украшения на нем.
Голосов имеет много этот звучный великан.
Он то ласковый, то строгий, а зовут его…
(Орган)

Загадки про патефон

Музыкант, певец, рассказчик,
А всего - труба да ящик.
(Патефон)

Загадки про рояль

Я стою на трех ногах,
Ноги в черных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня? …
(Рояль)

Загадки про саксофон

Он на солнце заблестит,
Нежным звуком одарит.
В джазе самый первый он,
Серебристый…
(Саксофон)

Загадки про скрипку

Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет…
(Скрипка)

Движенья плавные смычка приводят в трепет струны,
Мотив журчит из далека, поет про ветер лунный.
Как ясен звуков перелив, в них радость и улыбка.
Звучит мечтательный мотив, его играет…
(Скрипка)

Загадки про муз. тарелки

Знайте, они с барабаном соседи.
Сделаны они из меди.
Вовремя нужно руками взмахнуть,
Звонко ударить, потом отдохнуть.
Партия их не пустяк, не безделка,
В музыке тоже бывают…
(Тарелки)

Загадки про фортепиано

Инструмент зовем роялем,
Я с трудом на нем играю.
Громче, тише, громче, тише -
Все игру мою услышат.
Бью по клавишам я рьяно,
Инструмент мой - …
(Фортепиано)

Загадки про хор

Песню запоем все вместе,
Зазвучит по школе песня.
Складно, слаженно и дружно.
Вместе петь, ребята, нужно.
Песней полон коридор -
Так старается наш…
(Хор)

На странице собраны загадки про музыкальные инструменты, музыку и тех, кто к ней причастен. Загадки будут полезны в первую очередь учителям музыки, воспитателям детских садов, учителям начальных классов. Разгадывая загадки, дети в игровой форме познакомятся с незнакомыми музыкальными инструментами. Желательно ребятам дать возможность увидеть и послушать звучание нового для них инструмента, а, возможно, и самим поиграть, например на музыкальных ложках.

Их семь сестричек
На нотном стане.
Все они важны,
Без них не будет музыки. (Ноты)

Это шестиструнный инструмент.
У костра на ней играют,
Песни дружно сочиняют.
Как собирается компания
Без нее нет веселья. (Гитара)

Целый день марширую и стучу в такт.
И рад, что купили... (Барабан)

Целый день играл,
Пел, плясал под... (Дудочку)

Изнутри собранной гармошки,
Звуки льются.
То протяжно стонет,
То задорно пляшет. (Гармошка, баян)

На скрипочке играет? (Скрипач)

Песни исполняет нежно.
К нему приходят на концерт,
Дарят букеты, аплодисменты,
Все восхищаются... (Певцом)

На гитаре он играет,
Песни романтические исполняет.
Он всегда в центре шумной компании!
Наш любимый... (Гитарист)

В детском саду без его музыки,
Не пройдет ни один праздник!
Может польку, может вальс,
Исполняет быстро, звонко,
Нет в инструменте изъяна,
Мелодичное... (Фортепьяно)

Смычок двигается назад вперед.
И она звуки издает!
Нет нежнее мотива,
Чем исполняет...(Скрипка)

Белые клавиши,
Черный костюм.
В нем поселилось множество

Запомните ребята!
Если музыка исполняется
Четырьмя музыкантами,
То группа называется... (Квартет)

Без сна и отдыха,
Сочиняет мелодию
Наш знаменитый... (Композитор)

Руководитель оркестром
Опытный мастер
Это... (Дирижер)

Дудочка, кларнет, баян
Вместе музыкальные... (Инструменты)

Сверху круг,
Внизу маленькие тарелки.
Мы целый день играть будем
В звонкий... (Бубен)

Всего три струны,
Треугольная форма.
А ну - ка, заиграй ка
Веселая... (Балалайка)

Этим ключом дверь открыть нельзя!
Пишется он вначале нот... (Скрипичный ключ)

Что общего между легковой машиной
И пианино?
У них общая деталь
Под названием... (Педаль)

Талант, терпение,
И умение играть на арфе.
Получился... (Музыкант)

Без него не может
Музыкант играть!
Молча он стоит,
Держит нотную тетрадь. (Пюпитр)

Это бродячий музыкант
Ходит, крутит он шарманку,
И встает рано... (Шарманщик)

Чтоб научиться играть на
Нужно желание и... (Терпение)

Слышен нам со всех сторон
Мелодичный перезвон.
Это с утра звучат... (Колокола)

Тоненький звук гремит
Нам подыграет... (Колокольчик)

На баяне играет? (Баянист)

Брат скрипки, немного больше,
Деревянный корпус.
Струн четыре,
Звук на тон пониже,
Играет... (Альт)

Этот сложный инструмент
Украшает весь собор,
Как заиграет, весь оркестр заменяет! (Орган)

Сколько нот в музыке? (Семь)

Как захочешь поиграть,
Так к губам поднеси трубочку
И подуй в... (Дудочку)

Волшебная трубочка
Истребила войско мышей.
Называется... (Дудочка)

Он удары любит,
Чем сильнее ударяешь,
Тем громче он играет! (Барабан)

Можно суп ими есть,
Но, положите друг к другу ребром,
А мы под них частушки споем! (Деревянные ложки)

У него воротник в складку,
Сорок кнопок на нем,
Звонкий и веселый,
Подпеваем хором!
Замечательный... (Баян)

Композиторам подсобляет,
К ноткам дорогу прокладывает! (Скрипичный ключ)

Вот так шумная игрушка,
Но, только не погремушка! (Маракас)

Этот ключ не простой.
Открывает нам путь
В мир волшебной мелодии. (Скрипичный ключ)

Внутри воздух,
По бокам натянут круг.
Издает громкий звук,
При сильном ударе.
Если слабо стукнуть,
То будет тихий звук. (Барабан)

Волшебная трубочка,
Внутри дырочки.
Как дунешь в нее,
Так польются звуки. (Дудочка)

Маленькие точки,
Вверху крючочки.
Сели на семь строчек,
Если их исполнять,
Будет музыка играть. (Ноты)

Мелодию соединили со стихами,
Получилась... (Песня)

Без нее мелодия плохая
Это нота -... (Ля)

Инструмент очень полезный,
Он, конечно, всем известный.
Проверяет звук и тон.
Это... (Камертон)

Если ты не можешь петь,
Значит, наступил на ухо... (Медведь)

В песне четверостишие повторяется,
Как оно называется? (Куплет)

Инструмент с юбкой в складку,
Посмотри играет звонко,
То растянет звук,
То быстро проиграет... (Гармошка)

Мы ими кушаем, раскладываем пищу,
Положив ребром друг к другу,
Мы сыграем буги - буги. (Ложки)

Мы частушки вам пропели,
На свистульках проиграли,
Нас четверо - славный... (Квартет)

Круглый как погремушка.
Это... (Маракас)

Нежное звучание,
Так играет... (Скрипка)

Ноту эту мы найдем:
В слове секрет,
Спряталась и в винегрете.
Очень близко,
Поселилась в редиске! (Нота Ре)

Этой нотой пищу солят,
И находят в словах:
Фасоль, сольфеджио. (Нота Соль)

Специальная тетрадь,
Чтобы музыку сочинять.
Подумай хорошенько,
Посмотри, назовем... (Нотная тетрадь)

Фазан, фасоль, сарафан,
Факел, факстрот, фараон,
Содержат ноту -... (Фа)

Спряталась в словах:
Кабаре, каре, пюре, погремушка,
Гарем, терем, ребята.
Наша любимая нота... (Ре)

На пяти проводах
Сидят сестрички.
Все он дружат,
Поочереди звучат,
И музыку творят!
Ты их быстро назови,
Это ноты: ... (До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си)


Рекомендуем также

Музыкальный инструмент из металлических. Перкуссия (музыкальный инструмент): описание

Ломаем стереотипы. Ударные инструменты, по мнению многих дилетантов, крайне просты в освоении и не изобилуют музыкальным богатством. Сразу скажем: данная точка зрения в корне неверна. Ударные музыкальные инструменты способны не только задавать ритм, но и, как следует из самого их названия, непосредственно создавать музыку. Далее о стереотипах. Когда мы слышим слова «ударные инструменты», барабаны – первое, что приходит к нам в голову. И опять мимо. Ударные инструменты представляют собой огромное количество вариаций приспособлений для извлечения звуков посредством ударов как руками, так и всевозможными . Таковы все народные ударные инструменты или тот же самый металлофон.

Ударные музыкальные инструменты как они есть

Ударные инструменты, барабаны, перкуссия и прочие ударные ухищрения составляют, наверное, самый богатый арсенал инструментов, звукоизвлечение на которых происходит по одному и тому же принципу. Однако, прежде чем купить ударные инструменты, постарайтесь разобраться, что именно вам нужно. Главным параметром в этой ситуации является музыка, которую вы собираетесь играть. Поскольку народные ударные инструменты весьма сомнительно подходят для джаза или пресловутого тяжёлого металла, то вам придётся крайне тщательно выбирать каждую деталь вашей .

Виды ударных музыкальных инструментов

Самое главное , прежде чем купить ударные инструменты, постарайтесь как можно лучше научиться играть на них, так как барабанщик – это ум, честь, совесть, а также каждой группы .


Их нравы

Каждая страна имеет свои национальные музыкальные традиции. Наилучшим образом они проявляются в ударных инструментах, как одних и самых древних, а, следовательно, и самых естественных .

Африка – это интересно. Вполне логично предположить, что и музыка там появилась впервые, поэтому, африканский ударный музыкальный инструмент считают самым древним на земле.

По своей сути африканский ударный инструмент представляет собой максимально простую конструкцию, которая отлично звучит и требует минимальных усилий для изготовления. Гораздо большее восхищение вызывает умение использовать простой африканский ударный музыкальный инструмент для передачи всех возможных музыкальных оттенков.

Восточные ударные инструменты

На Востоке даже барабан дело тонкое. В рамках одной статьи достаточно сложно осветить всё многообразие, которое предлагают восточные ударные инструменты.

Вот лишь основные и самые интересные моменты, на которых хотелось бы заострить .

Индийский ударный инструмент

Индия – это прекрасная страна, где даже в музыке выделяются не семь привычных нот, а так любимые индусами мужское и женское начала.

Даже индийский ударный инструмент в большинстве случаев подразумевает две составляющие, которые олицетворяются с двумя началами человеческой природы. В свою очередь, это позволяет передать в игре все возможные оттенки чувств и эмоций.

Арабский ударный инструмент

Мало кто знает так много способов приятного время препровождения, которое не противоречило бы Корану, как сами арабы.

Арабская музыка сегодня известна по всему миру. Как ни странно, но основной её составляющей является арабский ударный инструмент, который не только задаёт ритм, но и создаёт непередаваемую атмосферу 1001 ночи.

Ударные инструменты – это ударный труд, но главное – это радость в ударных .

Новую музыку в хорошем качестве скачать здесь

Если вы являетесь производителем, импортером, дистрибьютором или агентом в области воспроизведения звука и хотели бы связаться с нами, пожалуйста, свяжитесь со мной в ВК или по эл. почте : [email protected]

Вам нужен хороший , новый ламповый усилитель или отличный , плеер, наушники, АС или другая звуковая техника, (усилитель, ресивер и т.д.) то пишите в ВК, помогу выгодно и с гарантией приобрести хорошую звуковую технику…

По всем вопросам Пишите мне на эл. почту: [email protected] или ВК

Ударные инструменты -категория музыкального оборудования, в которой звучание производится ударами либо покачиванием по звучащему корпусу. В качестве аксессуара для ударов применяются палочки, колотушки, молоточки. Ударные музыкальные инструменты имеют различную конструкцию и типы поверхностей. Это могут быть металлические либо деревянные элементы, а также специальные мембраны.

В зависимости от назначения купить ударные инструменты можно разных категорий. Есть варианты с высотой звука определенного параметра. Они настраиваются на предусмотренные ноты звукового ряда. Это ксилофоны, литавры, колокольчик или вибрафоны.

Модели с высотой звука неопределенного параметра не допускают настраивания на конкретное звучание. К таковым относятся ударный инструмент барабан, там-там, кастаньеты, треугольники, а также тарелки и бубны.

Купить ударные музыкальные инструменты стоит для выработки чувства ритма и совершенствования своих профессиональных качеств. Существует три типа инструментов по параметрам звучащего тела: пластинчатого типа, перепончатого, а также самозвучащие модели. Помимо этого такие инструменты делятся на два вида по образованию звука. Это мембранофоны (где натянутая мембрана является звучащим элементом) и идиофоны (где весь инструмент является звучащим элементом). Также к ударным инструментам относятся струнные - фортепиано и цимбалы.

Тембральные характеристики ударных могут отличаться, в зависимости от формы, материала и способа удара звучащего элемента. Если говорить о громкости тонов этой группы инструментов, то она зависит от силы удара, благодаря которой возможно регулировать амплитуду колебаний звучащего элемента и габаритов этого элемента. Некоторые модели оснащены резонаторами для усиления мощности звука.

Ударные - самое многочисленное на сегодняшний день семейство музыкальных инструментов. Звук из инструментов этого типа извлекают посредством удара по поверхности звучащего тела. Звучащее тело может принимать различные формы и быть изготовлено из разнообразных материалов. Кроме того, вместо удара допускается встряхивание - по сути, опосредованные удары палочками, молоточками или колотушками по тому же звучащему телу.

История появления первых ударных инструментов

Ударные инструменты одни из самых древних. Первый прообраз ударного инструмента появился, когда первобытные люди, ударяя камнем о камень, создавали некое подобие ритма для ритуальных танцев или просто в повседневных бытовых заботах (дробление орехов, помол зерна и т.п.).

По сути, ударным инструментом может называться любое приспособление, производящее размеренные шумы. Вначале это были камни или палочки, дощечки. Позже появилась идея выстукивать ритм по натянутой на полый корпус коже - первые барабаны.

При раскопках мест поселения племен Центральной Африки и Дальнего Востока археологи обнаружили уже более похожие на современнее образцы Очевидно, именно они в свое время послужили примером для создания европейских ударных инструментов.

Функциональные особенности ударных инструментов

Звук, производимый ударными инструментами, произошел от первобытных ритмичных мелодий. Позвякивающие и звенящие прототипы современных ударных музыкальных инструментов использовались во время ритуальных плясок народами Древней Греции и Древнего Рима, стран Азии.

А вот представители древних арабских государств использовали ударные инструменты, в частности барабаны, в военных походах. Эту традицию европейские народы переняли много позже. Небогатые в мелодичном плане, но громогласные и ритмичные, барабаны стали неизменным сопровождением военных маршей и гимнов.

Да и в оркестре ударные инструменты нашли довольно широкое применение. Вначале доступ к европейской академической музыке им был закрыт. Постепенно ударные нашли свое применение в драматической музыке в рамках оперных и балетных оркестров, и только потом они попали в оркестры симфонические. Зато сегодня сложно представить себе оркестр без барабанов, литавр, тарелок, бубна, тамбурина или треугольника.

Классификация ударных инструментов

Группа ударных музыкальных инструментов не только многочисленна, но и весьма неустойчива. Разработано несколько разных способов их классификации, поэтому один и тот же инструмент может относиться сразу к нескольким подгруппам.

Самые распространенные на сегодняшний день ударные инструменты - это литавры, вибрафон, ксилофон; различные виды барабанов, бубны, африканский барабан там-там, а также треугольник, тарелки, и многие другие.

Среди всех музыкальных инструментов ударная группа - самая многочисленная. И это не удивительно, ведь ударные музыкальные инструменты самые древние на земле. Их история ведёт своё начало почти с самого зарождения человечества. Самые примитивные из них либо весьма просты для изготовления, либо вообще не требуют никакой обработки. По сути, каждый предмет окружающего мира может служить таким инструментом.

Так первыми в мире ударными инструментами были кости животных, ветви деревьев, а позднее для музицирования человек стал использовать появившиеся к тому времени предметы кухонной утвари - котлы, горшки и так далее.

Ударные музыкальные инструменты разных народов

В силу перечисленных выше обстоятельств: простоты изготовления и истории, уходящей корнями в глубокую древность, ударные инструменты получили настолько широкое распространение, что проникли буквально в каждый уголок нашей планеты. У каждого народа есть свои собственные инструменты, звук из которых извлекается при помощи ударов того или иного рода.

Конечно же, количество ударных инструментов у каждого отдельного народа зависит от характера его музыкальной культуры. Например, в странах Латинской Америки, где этническая музыка отличается разнообразием ритмов, сложностью ритмических рисунков, ударных инструментов на порядок больше, чем, например, у нас, в России, где народное песенное искусство часто не предполагает никакого инструментального аккомпанемента. Но всё равно даже в странах, где в народной музыке преобладает мелодическое начало над ритмическим, всё же существуют свои уникальные ударные инструменты.

Ударный инструмент перкуссия

Некоторые ударные со временем образовали единое целое, которое теперь носит название ударной установки. Ударные установки, как правило, используются в различных разновидностях эстрадной музыки: в роке, джазе, поп-музыке и так далее. Инструменты же, не вошедшие в классический состав ударной установки, называются перкуссиями, а музыканты, которые на них играют - перкуссионистами.

Такие инструменты, как правило, имеют ярко выраженный национальный характер. Наибольшее распространение на сегодня получили перкуссионные музыкальные инструменты народов Латинской Америки и Африки.

История названия

Само название музыкального инструмента "перкуссия" имеет латинские корни. Оно происходит от корня, имеющего значение "бить, ударять". Интересно, что слово это знакомо не только музыкантам и меломанам, но и медикам. Перкуссией в медицинской литературе называют метод диагностики заболеваний при помощи постукивания по тканям организма и анализа звука, издаваемого ими. Известно, что звук от удара по здоровому органу отличается от звука удара по органу, находящемуся в болезненном состоянии.

Музыкальная перкуссия тоже связана с ударами, находящими отклик у человека, пусть и не через прямое воздействие, как в медицине.

Классификация музыкального инструмента перкуссии

Великое множество ударных инструментов, не принадлежащих к набору классической ударной установки, со временем стало нуждаться в систематизации. Инструменты такого рода принято делить на настроенные на определённые музыкальные ноты и шумовые инструменты - то есть такие, звук которых не имеет определённой высоты. К первым относятся ксилофон, металлофон, литавры и другие. Всевозможные барабаны - перкуссии второй разновидности.

По источнику звука музыкальные инструменты перкуссии делятся на:

  1. Мембранофоны - то есть те, в которых звук исходит от вибраций мембраны, натянутой на какую-либо основу, как например, в бубне.
  2. Идиофоны - где источником звука является весь корпус инструмента, либо его цельные составные части, как например у треугольника, металлофона и подобных.

В свою очередь, идиофоны подразделяются на изготовленные из древесины и из дерева.

Интересным фактом является то, что фортепиано тоже относится к музыкальным инструментам рода ударных, так как в этом инструменте звук получается посредством удара молоточков по струнам. К струнным ударным относится также такой древний музыкальный инструмент, как цимбалы.

Экзотические инструменты


Перкуссия в современной музыке

Несмотря на свои национальные корни, инструменты перкуссии используются не только в этнической музыке. Во многих современных джазовых оркестрах и рок-группах, кроме ударника, играющего на традиционной установке, участвует также перкуссионист.

Таким образом, ритмическая секция ансамбля заметно обогащаемся за счёт насыщенности ударных партий. Сэмплы перкуссионных музыкальных инструментов используются также в различных направлениях электронной музыки. Набор ударных в симфоническом оркестре называется оркестровой перкуссией.

Наборы перкуссии

Для тех, кто хочет ради интереса попробовать играть на перкуссии как музыкант-любитель или же для тех, кто является профессионалом в этой области, в продаже имеются как отдельные перкуссионные инструменты, так и готовые наборы.

Для самых маленьких музыкантов в музыкальных магазинах можно найти наборы детской перкуссии, часто они продаются и в обычных магазинах игрушек. Порою эти инструменты полностью идентичны настоящим перкуссиям, за исключением их уменьшенного размера.

Знаменитые перкуссионисты

Ввиду того, что музыкальные инструменты имеют очень разное происхождение и природу, они классифицируются в соответствии с принципами звукообразования согласно принятой в 1914 г. Куртом Заксом и Эрихом Мориц фон Хорибостелем классификации (Systematik der Musikinstrumente : ein Versuch Zeitschrift f űr Ethnologie ) ставшей классической.

Ударные инструменты.

Следуя системе, предложенной названными музыковедами, среди ударных инструментов выделяются так называемые идиофоны и мембранофоны. Идиофоны (от греч. Idios - свой, собственный и «фон» — звук) - семейство инструментов, воспроизводящих звук, благодаря колебанию и излучению после удара, как в случае колоколов, кимвалов или тарелок, бубенцов, кастаньет, погремушек или подобных им. Это муз. инструменты, источником звука к-рых служит материал, способный звучать без дополнительного натяжения (как того требуют струны у скрипки, гитары или фортепьяно, мембрана бубна, барабана или литавр). Идиофоны обычно целиком состоят из звучащего материала — металла, дерева, стекла, камня; иногда из него делается только игровая деталь. По способу извлечения звука идиофоны разделяются на щипковые — варганы, сансы; фрикционные — гвоздевая гармоника и стеклянная гармоника; ударные — ксилофон, металлофон, гонг, тарелки, колокола, треугольник, кастаньеты, трещотки и т.п.

Кастаньеты

Колокола

Трещотки

Ксилофон

Треугольник

Среди ударных инструментов также фигурируют мембранофоны, которым для воспроизведения звука необходима мембрана, натянутая на резервуар, действующий наподобие резонансного ящика. Мембрану ударяют молоточками или деревянными палочками, как в случае барабана или литавр, либо трут палочкой поперек барабанной кожи. Так происходит с самбомбой (род барабана), который является «потомком» роммельпота Фландрии, использующегося там во время карнавальных празднеств уже XIV в. Роммельпот — музыкальный инструмент, нечто вроде примитивной волынки: обтянутый бычьим пузырем горшок с воткнутой в него тростинкой. Роммельпот — простой фрикционный барабан, популярный прежде во многих европейских странах. Обычно его изготовляли, привязывая мочевой пузырь животного на домашний горшок; на нем, протыкая пузырь палочкой, чаще всего играли дети в Мартынов день и на Рождество.

Европейские фрикционные барабаны. Барабаны, сделанные из глиняных горшков, — из Богемии (1) и Неаполя (2). Из русского фрикционного барабана (3) звук извлекается при помощи конского волоса. Норвежский барабан-наперсток (4), английский барабан из банки из-под горчицы (5) и французский барабан-петушок (6) были изготовлены в качестве игрушек.

Два способа звукоизвлечения на фрикционных барабанах: протягивание палочки вверх и вниз (а) или вращение ее между ладонями (b).

Ударные инструменты, в особенности идиофоны, являются самыми древними и составляют наследство всех культур. Благодаря простоте принципа звукоизвлечения они были самыми первыми музыкальными инструментами: удары палками, костяными скребками, камнями и т.д., всегда связанные с определенными ритмическими чередованиями, образовали первый инструментальный состав. Так, в Египте применяли разновидность досок, на которых играли одной рукой при отправлении культа древнеегипетской богини музыки Хатхор. В Греции был привычен кроталон, или погремушка, предшественник кастаньет, распространившийся по всему Средиземноморью и в латинском мире, получивший название crotalum или crusma , ассоциирующийся с танцами и вакхическими празднествами. Зато египетский систр, представляющий собой металлическую раму в форме подковы, перегороженный рядом скользких спиц с изгибами по краям, предназначался для погребальных обрядов и сопровождения молитв против бедствий и напасти саранчи, которая губила урожай.

Также имели широкое применение различного рода погремушки. Они в настоящее время очень распространены, особенно, в Африке и Латинской Америке, для сопровождения различных народных танцев. Многие идиофоны, прежде всего металлические, — такие как колокола, кимвалы, тарелки и маленькие колокольчики - нашли свое место, начиная с XVII века благодаря моде на музыку «а-ля турка». Они были введены в состав оркестра французскими маэстро, среди которых Жан Баттист Люлли (1632 — 1687) и Жан Фери Ребель (1666 — 1747). Некоторые идеофоны, относительно недавнего изобретения, такие как трубообразные колокола, были введены в современные оркестры.

Мембранные барабаны распространились из древней месопотамской цивилизации на Запад и Восток пять тысяч лет назад. С древних времен они применялись в военной музыке и для подачи сигналов.

Греки использовали барабан наподобие бубна, называемого тимпаном.

Тимпан — ударный музыкальный инструмент, напоминающий небольшой плоский с широким ободом барабан. Кожа на тимпане, как и на барабан, натягивалась с двух сторон (у распространенного в то время тамбурина кожа натягивалась с одной стороны). На тимпане обычно играли женщины во время вакханалий, ударяя по нему правой рукой.

В то время как в Риме самым популярным был мембранофон, похожий на современные литавры, называемый симфония. Особенно пышными были празднества в честь богини Кибелы - владычицы гор, лесов и зверей, регулирующей неиссякаемое плодородие. Культ Кибелы в Риме был введен 204 г. до н. э.

Празднества сопровождались музыкой, в которой основная роль была отведена именно барабанам. В Средние века и эпоху Возрождения ударные (особенно, барабан) использовались для сопровождения рыцарских турниров и танцев.

Велико значение ударных и в народной музыке.

Постепенно барабаны стали входить в состав профессиональных оркестров начиная с XVII в. Одним из первых композиторов, включивших барабаны в свою Berenice vendicativa (1680), был Джованни Доменико Фрески (ок. 1630 — 1710). Позднее такие композиторы, как Христоф Виллибальд Глюк (в Le cadidupl ,1761) и Вольфганг Амадей Моцарт (в «Похищении из сераля», 1782), отвели барабанам не последнюю роль. Эту традицию продолжили композиторы XIX и XX в.в., такие как Густав Малер и Игорь Федорович Стравинский. Джон Кэйдж (1912 — 1992) и Мортон Фельдман (1926 - 1987) даже написали целые партитуры исключительно для барабанов.

M.Равель — М.Бежар. 1977 Большой театр. Майя Плисецкая.

В Болеро Равеля не умолкая звучит солирующий малый барабан, четко отбивающий ритм. В этом есть и нечто воинственное. Барабаны - это всегда тревога, это некая угроза. Барабаны - глашатаи войны. Наш выдающийся поэт Николай Заболоцкий в 1957 году, спустя почти тридцать лет после создания “Болеро”, написал в стихотворении, посвященном равелевскому шедевру: “Вращай, История, литые жернова, будь мельничихой в грозный час прибоя! О, “Болеро”, священный танец боя!” Грозный тон равелевского “Болеро” производит невероятно сильное впечатление - тревожащее и подымающее. Полагаю, что эпизод “Нашествие” в первой части Седьмой симфонии Шостаковича был его отзвуком не только в каком-то формальном смысле - этот “священный танец боя” в симфонии Шостаковича завораживает. И она также останется навеки знаком духовного напряжения человека-творца. Гигантская энергетика произведения Равеля, это нарастающее напряжение, это немыслимое крещендо - поднимает, очищает, разливает вокруг себя свет, которому не дано померкнуть никогда.

В отличие от барабана литавры имеют полусферический корпус и способны издавать звуки различной высоты благодаря тому, что их мембрана натягивалась с помощью нескольких ручек, которые в настоящее время приводятся в действие педалью. Это важнейшее качество способствовало быстрому росту использования литавр в инструментальных ансамблях. В настоящее время литавры являются самым важным ударным инструментом оркестра. Современные литавры внешне напоминают большие медные котлы на подставке, покрытые кожей. Кожа туго натянута на котел при помощи нескольких винтов. Бьют по коже двумя палочками с мягкими круглыми наконечниками из войлока.

В отличие от других ударных инструментов с кожей, литавры издают звук определенной высоты. Каждая литавра настроена на определенный тон, поэтому, чтобы получить два звука, в оркестре с XVII века стали употреблять пару литавр. Литавры можно перестроить: для этого исполнитель должен винтами натянуть или ослабить кожу: чем больше натяжение, тем выше тон. Однако эта операция требует много времени и рискованна во время исполнения. Поэтому в XIX веке мастера изобрели механические литавры, быстро перестраиваемые при помощи рычагов или педалей.

Марш из 8 пьес для литавр. (Исп. Эллиот Картер)

Роль литавр в оркестре довольно разнообразна. Их удары подчеркивают ритм других инструментов, образуя то простые, то замысловатые ритмические фигуры. Быстрое чередование ударов обеих палочек (тремоло) дает эффективное нарастание звука или воспроизведение грома. Еще Гайдн изобразил с помощью литавр громовые раскаты во "Временах года".

Начало Концерта для фортепиано Э.Грига. Дирижер — Юрий Темирканов. С олист — Николай Луганский. Большой Зал Петербургской Филармонии, 10 ноября 2010

Еще Гайдн изобразил с помощью литавр громовые раскаты в оратории "Времена года".

Шостакович в Девятой симфонии заставляет литавры имитировать орудийную канонаду. Иногда литаврам поручают небольшие мелодические соло, как, например, в первой части Одиннадцатой симфонии Шостаковича.

Conducted by Gergiev,
Performed by PMF Orchestra 2004.

Уже в 1650 г. Николаус Хассе (ок. 1617 — 1672) применил литавры в Aufzuge f ür 2 Clarinde und Heerpauken , а Люлли - в «Тезее (1675). Литавры использовали Генри Перселл в «Королеве фей» (1692), Иоганн Себастьян Бах и Георг Фридрих Гендель, а Франческо Барзанти (1690 — 1772) ввел литавры в «Кочерто гроссо» (1743). Закрепленные в классическом оркестре Ф.Й.Гайдном, В.А.Моцартом, Л.ван Бетховеном, литавры приобрели во время эпохи романтизма решающую роль в группе ударных инструментов (Гектор Берлиоз включил восемь пар литавр в свой монументальный «Реквием», 1837). И в наши дни литавры являются фундаментальной частью этой группы в оркестре и даже берут на себя главенствующую роль в некоторых музыкальных фрагментах, таких как glissandi в Адажио из «Музыки для струнных, ударных и челесты» (1936) венгерского композитора Бе лы Бартока.

We don’t need no education – Витаминка на Puzzle English

EBONICS ABC / АЗЫ ЧЕРНОРЕЧИ

Сразу оговорюсь: попытки непосвящённого изобразить «что-то в этом роде» не могут вызвать ничего, кроме смеха, у всех, кто хоть раз слышал the real thing.

Но хоть какое-то представление получить нужно, поэтому вот:

Едем дальше:

Самый броский, яркий элемент «черноречи» — страсть к слову AIN’T. Типичная фраза, которую можно услышать на улице от группы подростков:

Это забористое словечко другие группы американцев с удовольствием переняли и теперь балуются им при случае.

Зачем? А чтобы по-быстрому придать своим словам «вес» (авторитет, он же street cred). Мол, какие уж тут шутки! «Чик по горлу — и в колодец»:

Эту присказку я не раз слышал от многих своих знакомых, представителей среднего класса. Белых, образованных, все дела.

RACIAL SLUR / РАСИСТСКИЕ ОСКОРБЛЕНИЯ

Надо сказать, что многие носители General American с трудом понимают настоящую, живую речь Ebonics (а не те урезанные примеры, которые мы только что разобрали).

Непонимание рождает подозрение и даже ненависть. Некоторые сознательно пародируют «чёрное просторечие»:

Лучше так не делать. Подобный юмор однозначно трактуется как обида, «наезд» на расовой почве. It’s a very sensitive issue — очень больной вопрос.

Не стоит.

DOUBLE-TALK / УКЛОНЧИВЫЕ РЕЧИ

Ещё одна особенность Ebonics — это развитые синонимические ряды. Нужда говорить так, чтобы свой понял, а чужой — нет, возникла давно, ещё во времена рабства на плантациях.

Эта необходимость лишь усиливалась по мере того, как всё больше и больше жителей гетто оказывались по ту сторону закона. Для gangsta talk характерно наличие тучи синонимов — некоторые быстро устаревают, их сменяют другие. Чтобы «быть в курсах», этим надо жить.

Частенько хорошим значением наделяется противоположное по смыслу слово:

ПАРА СЛОВ О МУЗЫКЕ

Знатоки истории музыки, если что, меня поправят. Скажу вкратце и сильно упрощая.

В 1940-х годах, одновременно с развитием радио, стали появляться новые направления популярной музыки, истоки которых лежат в джазе и блюзе 20-х и 30-х годов. Целевая аудитория рекламодателей «новой волны» — носители Ebonics, а также «простые работяги» (те самые okies и другие белые группы с похожей судьбой).

Неудивительно, что исполнители хотели установить контакт со своей аудиторией, звучать для них естественно: «Мы с тобой одной крови». They wanted to establish authenticity.

Цепочка такая: blues —> rhythm'n'blues —> rock'n'roll.

Поэтому от пионеров рок-н-ролла ожидалось, что они сохранят хоть какие-то элементы Ebonics. Иначе это уже «не то», «or else they don’t sound right».

Как мы помним, простейший способ для этого — бросить в горшок щепотку:

Проверенным рецептом воспользовались не только американские исполнители. К примеру, The Beatles тоже отметились на полянке don’t:

А что? Дёшево и сердито. Нужный эффект достигается бесплатно. Этот «секрет» передаётся от поколения к поколению. Всё то, что выросло из рока, до сих пор работает по проверенному методу.

Возьмём, к примеру, Jennifer Lopez:

Другие примеры:

И последнее замечание, чисто технического характера: всё же «don’t» короче «doesn’t» . Иногда это важно. Там, где два слога «сломают размер» стиха, слово поменьше впишется «как раз».

МОЛОДЁЖЬ ПЕРЕНИМАЕТ

Молодые белые американцы и канадцы всё время наблюдают ореол крутизны вокруг популярных чёрных исполнителей, актёров, спортсменов, ведущих ток-шоу и так далее.

Они тоже хотят звучать небрежно и внушительно. Поэтому элементы Ebonics с каждым поколением расходятся всё шире, а бывший гетто-жаргон становится mainstream slang:

И так далее.

STREET CRED QUICK-FIX, ИЛИ СЕРМЯГА ВЛЁГКУЮ

Бывают моменты, когда даже самый образованный, воспитанный, культурный человек хочет «сменить регистр» и рубануть правду-матку. Сермяжную, такую, правду — народным потом пропитанную.

Как этого добиться? Ну вы поняли.

If you want to sound rustic, or ‘folksy’, use elements of Ebonics! Хотите звучать «простецки», «по-народному» — черноречь вам в помощь.

Не так давно Джо Байден (Joe Biden, вице-президент США в администрации Барака Обамы) в одном интервью так отреагировал на обвинения в мухляже (нечестной игре в ходе президентских выборов):

Мол, «спички детям не игрушка». Коли сюда сунулся, будь готов играть по-взрослому.

Вот ещё одна популярная «простая истина» (no-nonsense straight-talk):

Подробнее про AIN’T читайте в Витаминке от 2 декабря 2015:

BOTTOM LINE / ВЫВОД

Единого, идеального английского из учебников для иностранцев на самом деле не существует. По факту, в разных местах в разной обстановке звучат слегка разные «Englishes».

Нужно держать нос по ветру и вовремя ориентироваться, когда и что уместно. А для этого не грех изредка почитывать «Витаминки» и другие источники знаний.

Формулируйте тему, в которой вам сегодня любопытно покопаться, и вперёд. Гугл — вот он, и совершенно бесплатный!

Даже базовые знания Ebonics ещё не раз вам пригодятся. Зачем? А чтобы лучше понимать фильмы, книжки, музыку и прочие культурные артефакты, где этот код присутствует.

But I wouldn’t recommend using that sort of grammar at a job interview. На собеседовании лучше воздержаться:

***

See you guys next week,

Yuri Zhdanov
Your friendly English expert
[email protected]

P.S. CAT TALK / КОТОРЕЧЬ

Не мог обойти стороной соплеменников моего котэ. Дело в том, что существует ещё одна разновидность «ломаного языка» — которечь.

Это уже не Ebonics, а нечто среднее между «детским лепетом» и пародией на плохое знание английского «трудовыми мигрантами» из Латинской Америки. Примерно так, с точки зрения обеспеченного белого американского школьника, говорит мексиканец— уборщик бассейна:

Или вот:

Поклонники «Звёздных войн» сейчас наверняка вспомнили ещё две «нишевые разновидности» ломаного английского:

P.P.S. Что касается обещанного продолжение про MEAN и кажущихся вывертов («a means»), про это мы поговорим в следующий раз. А пока айда в комменты -- тащите любые интересные примеры street talk! Желательно с переводом или хотя бы контекстом.

Методическая копилка - ДетсадКлуб

Автор: Шостак Ольга Анатольевна, музыкальный руководитель высшей квалификационной категории (г. Новокузнецк).

Дети под музыку входят в музыкальный зал и выстраиваются в центре.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, наши уважаемые папы, дедушки! Сегодня мы собрались здесь, чтобы поздравить вас и наших мальчиков с Днем защитника Отечества! Поздравляем сильную половину человечества с наступающим праздником и желаем всем отличного настроения!

Сегодня мы поздравить рады,

С особым праздником мужчин!

Ведь нынче праздник славной даты

И он в году такой один!

Здоровья, радости, успехов,

Мы вам сегодня пожелаем!

Дети: Внимание! Внимание! Наш праздник начинаем!

Дети:

Праздник армии Российской

Наступает в феврале.

Гонит, гонит ветер резкий

Снег колючий по земле.

Он сугробы наметает,

Клён качает у ворот.

Детский сад гостей встречает

И привет солдатам шлёт!

Служат в армии солдаты -

Подражают им ребята.

Мы немного подрастем,

Тоже в армию пойдем!

Жаль, что мы пока не можем

На параде выступать.

Но сегодня будем тоже

Славный праздник отмечать!

Наша Армия родная

Стережёт покой страны,

Чтоб росли мы, бед не зная –

Чтобы не было войны.

Очень любим все мы с детства

Этот праздник в феврале.

Слава армии Российской!

Самой миру на земле!

Все: Слава! Слава! Слава!

Песня «Наша Родина сильна» А.Филиппенко.

Дети садятся на места.

Ведущий: Хранить покой Родины – нет более важной и нужной цели в жизни. Ваши отцы и деды, ребята, в солдатском строю сохранили мир на нашей планете. Но, как говорится, «солдат всегда солдат», и каждый день ваши папы трудятся, чтобы подарить вам счастливое детство, чтобы ваши лица и лица ваших добрых, милых мам светились радостью.

Звучит песня: «Солдатушки, бравы ребятушки». Входит рядовой Семочкин, громко рапортует.

Семочкин: Здравия желаю!

Ведущий: Напугал, ты кто, шутник?

Семочкин: Я, рядовой Семочкин!

Ведущий: Семочкин? Как служится, бравый солдат?

Семочкин: У нас царит порядок и строгая дисциплина. От рассвета до заката – вот рабочий день солдата! Все состоит из написанных правил: не можешь – научим, не хочешь – заставим! Прибыл к вам по особому поручению начальника нашей части проверять армейские знания будущих защитников Отечества.

Ведущий: Ну что, ребята, не подведем?

Семочкин:

Аты-баты, шире шаг, эй, держи равнение,

Скоро в армии родной будет пополнение!

Инсценировка стихотворения В.Орлова «Брат мой в армию идет».

Почему играют марши,

Улыбается народ?

Потому что брат мой старший

Нынче в армию идет!

И хотя останусь дома.

Я братишке помогу.

Все ракеты мне знакомы,

Быть наводчиком могу.

Если станет он пилотом –

Смастерю я самолет.

Мы готовимся к полетам -

Он пилот и я пилот.

Попадет в десант воздушный –

Я со стула прыгну в бой,

И раскроется послушно

Мамин зонтик надо мной!

Если станет он танкистом –

Я надену шлемофон.

Если станет он связистом –

У меня есть телефон.

Попадет в военный флот –

Двину крейсеры в поход.

А потом подводные

Лодки быстроходные.

Если вдруг братишка мой

Попадет в десант морской –

У меня бушлат, ремень

И беретка набекрень.

Если станет он сапером –

Мостик я построю вмиг,

Если станет он шофером –

У меня есть грузовик.

Станет поваром мой брат –

За меня он будет рад;

Все, что мне сейчас дают

Я съедаю в пять минут.

Я хочу, как брат мой старший.

Стать защитником страны.

День и ночь отчизну нашу

Охраняя от войны.

Дети держат в руках, соответствующие атрибуты.

Семочкин: Молодцы, ребята, вижу, славные из вас бойцы выйдут!

Ведущий: Да, Семочкин, наши мальчишки еще ходят в детский сад, но пройдут годы, и они выберут для себя любую военную специальность. Армия научит их быть выносливыми и ловкими.

Семочкин (показывает рукой на пап): Да здесь, я вижу, собрались не только будущие защитники Отечества, но и бойцы, уже отслужившие в армии. Я предлагаю вам мысленно перенестись в свою воинскую часть и вновь почувствовать себя солдатами, показать свою ловкость и сноровку.

Ведущий: Для проведения боевых учений приглашаем солдат.

Строятся две команды пап и детей.

Семочкин: Внимание, бойцы! Нужно, не уронив погоны, не поддерживая их руки, добежать до ориентира, обежать его и вернуться обратно и передав погоны следующему участнику, встать позади команды. Приготовились, начали!

Эстафета: «Не урони погоны».

Ведущий: Молодцы, бойцы, боевые учения прошли на «отлично»!

Семочкин: А сейчас я хочу, проверит вашу ловкость и внимательность. Проведем соревнование: Кто больше задержит нарушителей границы.

Игра: «Пограничники и нарушители».

Семочкин: А вы знаете, ребята, в наших десантных войсках каждый год проводится смотр строевой песни, проверим, есть ли среди будущих защитников таланты? И вы, девочки, не отставайте, будущим солдатам помогайте!

Песня: «Бравые солдаты» А.Филиппенко.

Семочкин: Молодцы, орлы! Не подкачали, песню дружно исполняли! Продолжаем боевые учения!

Ведущий: Для проведения боевых учений приглашаем солдат!

Семочкин: Бойцы, нужно обезвредить минное поле. Для этого перебрасываем мины на сторону противника, по сигналу соревнования останавливаются. На чьей стороне останется меньше мин, та команда и победила. Приготовились, начали!

Эстафета «Освободи минное поле».

Ведущий: Молодцы, бойцы! Семочкин, а какое главное правило солдата?

Семочкин: Учиться, учиться и еще раз учиться!

Ведущий: Правильно, молодец боец!

Конкурс: «Гимнастика для ума».

Семочкин: Задания для младшего состава. Будущие защитники, не зевайте, дружно хором отвечайте!

Загадки.

1. Кто, ребята, на границе

Нашу землю стережет?

Чтоб работать и учиться

Мог спокойно весь  народ? (Пограничник)

2. Кто плывет на корабле,

Не тоскует о земле.

С ветром дружит и волной,

Ведь море-дом его родной.

Кто, ребята, он такой? (Моряк)

3. И на фронте, и в тылу,

День и ночь ведут борьбу.

Жизни раненых спасают.

В строй вернуться помогают. (врач, мед. сестра)

4. Уважения достоин,

Смелый и отважный воин.

Трудно в тыл врага пробраться,

Незамеченным остаться.

Все запомнить, разузнать.

Чтобы в штабе рассказать. (Разведчик)

5. Чтобы Родине служить,

Нужно очень сильным быть.

Только мамы рядом нет.

Кто ж состряпает обед? (Повар)

6. Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы.

Та машина в поле чистом

Управляется… (танкистом).

7. Я служу сейчас на флоте,

Слух хороший у меня.

Есть такой же и в пехоте -

Дружим с рацией не зря! (радист)

8. Родина дала приказ,

И он сразу на Кавказ!

Прыгнул ночью с парашютом -

Дорога порой минута! (десантник).

Ведущий: А теперь задание для взрослого состава. Вы знаете военные пословицы? Давайте проверим, я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.

Конкурс: «Закончи пословицу»:

Тяжело в учении - (легко в бою).

Худой мир лучше - (доброй драки).

Кто смел, тот - (и на коня сел).

Один за всех - (все за одного).

Один в поле - (не воин).

Не копьем убивают - (а умом).

Всякому мила - (своя сторона).

За правое дело - (стой смело).

Русский боец - (всем молодец).

Старый друг лучше - (новых двух).

Семочкин: Да, с такими защитниками не пропадешь! Следующее задание на смекалку, приглашаю двух бойцов. У нас есть два автомата. Нужно быстро и правильно их собрать.

Шуточный конкурс: «Собери автомат». Нужно быстро собрать мясорубку.

Ведущий: Дорогие наши папы, мы знаем, как хорошо вы управляетесь с молотком и другими инструментами. А сейчас мы посмотрим, как вы справитесь со следующим заданием. Нужно сделать из бумаги самолет, кто быстрее справиться, тот и победит.

Конкурс: «Самолет».

Вызываются папы и дети.

Ведущий: Отлично, а теперь следующее задание.

Конкурс: «Чей самолет дальше улетит».

Ведущий:

В февральский день, морозный день

Все праздник отмечают.

Девочки в этот славный день

Мальчиков поздравляют.

Частушки:

Мы мальчишек поздравляем

С двадцать третьим февраля!

Всем мальчишкам нашим скажем

Только добрые слова!

Повезло же нам девчата,

Какие мы счастливые!

Ведь мальчишки в нашей группе

Самые красивые!

Скоро вырастут ребята,

Медкомиссию пройдут.

Не теряя ни минуты.

Сразу в армию пойдут.

Богатырского здоровья

Мы хотим вам пожелать.

Лучше всех на свете бегать

И в футбол всех обыграть.

Пусть удача будет с вами.

Только вы дружите с ней.

Нам во всем вы помогайте.

От других нас защищайте.

В общем, милые мальчишки.

Мы откроем вам секрет:

Лучше вас на белом свете

Никого, конечно, нет!

Семочкин: Молодцы, девчата! Славные частушки! А сейчас, мы послушаем, какие добрые слова вы приготовили для своих любимых пап? Нужно продолжить предложение: мой папа самый…

Конкурс: «Хвалилки».

Ведущий:

Чтобы Родине служить,

Нужно сильным, смелым быть.

Скорей беритесь за канат,

Кто сильнее из ребят?

Тот, кто перетянет,

Самым сильным станет!

Конкурс: «Перетяни канат».

Семочкин: Молодцы, орлы! Не подвели! Похвал достойны и награды. Подарки вручить будущим защитникам!

Детям вручаются подарки.

Семочкин смотрит на часы.

Семочкин: Ребята, бойцу Семочкину нужно срочно прибыть в часть, у нас состоятся международные учения. Ну что ж, особое поручение начальника части выполнил: армейские знания будущих защитников Отечества – на «отлично»! Так держать, бойцы!

Под песню Семочкин выходит из зала.

Ведущий: Еще раз поздравляем всех мужчин с праздником! Счастья вам, удачи! А нашим мальчикам пожелаем быть сильными, храбрыми, смелыми. Чтобы уметь постоять за себя, за свое Отечество. А самое главное – крепко любить свою Родину. Бойцы, слушай мою команду, строевым шагом в группу шагом марш!

Дети под песню: «Служу России» выходят из зала.

Частное общеобразовательное учреждение современный модульный центр "Развитие"

Мусатаева Ирина Валентиновна

инструктор по физической культуре

МБДОУ № 16, город Нижнекамск

Содержание:

  1. Пояснительная записка
  2. Диагностика
  3. Перспективный план (старшие группы)
  4. Конспект итогового занятия для родителей по обучению детей элементам баскетбола.
  5. Литература

Пояснительная записка.

Предложенная программа решает оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи и рассчитана для работы с детьми 5-7 лет.

Оздоровительные задачи:

  1. Охрана жизни и укрепления здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни.
  2. Обеспечение достаточной, в соответствии с возрастом двигательной активности детей, используя физические игры и упражнения.
  3. Способствовать закаливанию детского организма посредством специальных упражнений на коррекцию осанки и восстановление дыхания.

Образовательные задачи:

  1. Используя разнообразные методы и приемы осуществлять дифференцированный и комплексный подход к обучению детей элементам спорта.
  2. Совершенствовать навыки владения мячом при бросании и ловле, отбивание на месте, ведение в разном направлении и бросках в корзину с 2-х метров до 3,5 метров.
  3. Развивать мелкую моторику рук, ориентировку в пространстве и координацию движения.
  4. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, силу, выносливость.
  5. Развивать физические способности, обеспечивающие эффективность игровой деятельности (прыгучесть, скоростные способности, силу метательных движений).

Воспитательные задачи:

  1. Воспитывать самостоятельность, инициативность, дисциплинированность,

    умение принимать правильное решение в любой ситуации, объективно    

    оценивать свои действия и действия партнеров.

  1. Формировать интерес к занятиям по физической культуре и спорту.

Предложенный материал построен с учетом принципов научности, систематичности, последовательности, сознательности и активности, доступности к обучению.

Работа по обучению детей элементам баскетбола проводится в кружке по баскетболу и вне занятия (закрепление пройденного материала: бросание и ловля, отбивание, броски в корзину).     Эстафеты с мячом используются в спортивных праздниках и развлечениях.

Диагностика.

         Для оценки умений и навыков владения мячом  с детьми старшего дошкольного возраста проводится диагностика. Первичные результаты сравниваются с полученными  результатами в конце учебного года.

    В зависимости от того, насколько улучшились результаты можно, исходя из особенностей каждого ребенка, внести коррективы в план своей работы: дать дополнительные упражнения, предложить выполнить в усложненном варианте, задание на дом и т. д.

    Диагностика навыков владения элементами баскетбола проводится по методическим разработкам Зинина А.М,  Кудряшова В.А., Манасанян Ж.А,

Мирошниковой Р.В.

    В диагностику входит: отбивание мяча правой и левой рукой по отдельности и одновременно; ведение мяча по прямой, вдоль границы зала, врассыпную с остановкой, между предметами; перебрасывание мяча двумя руками от груди, одной рукой снизу, сбоку; броски в корзину с 2-х метров, с 2,5 метров, с 3-х метров.

Критерий умений и навыков определяется тремя уровнями:

Высокий уровень – Ребенок выполняет все элементы технически правильно, без ошибок: 1) отбивает мяч, стоя на месте  30-40 секунд (в подготовительной к школе до одной минуты).

2) выполняет прицельные броски (расстояние: 2м, 2,5м, 3м).

Детям дается две попытки по 3-4 броска. При попадании более трех раз дистанция увеличивается на 0,5 метра с 2-х до 2,5 метров в старшей группе,

с 2,5-3-х метров (подготовительная к школе группа).

3)  При перебрасывании мяча учитывается  правильный захват и расстояние броска с 2,5 до 3,5 метров при условии, если пара, стоящая друг против друга ни разу не « потеряла мяч» (время дается индивидуально каждой паре).

4) Ведение по прямой, между предметами – соблюдение дистанции, согласованность действий; ведение вдоль границы зала: старшие группы -2 круга, подготовительные -3 круга (к концу учебного года до 3-4)

Средний уровень – упражнения выполнены правильно с незначительными ошибками. Если из 4-х элементов ребенок справился с 3-мя.

Низкий уровень – все элементы выполнены неправильно: например, «потеря» мяча во время ведения, из 3-х попыток мяч ни разу не достиг цели при броске в корзину и т.д

Перспективный план в старшей группе

Октябрь

Занятие № 1, 2

          Цель:  Познакомить детей с правилами игры в баскетбол.

           Разучить упражнения, подготавливающие кисти и пальцы рук для работы 

           с мячом. Провести диагностику навыков владения мяча по подгруппам.

           Оборудование: мячи (диаметр 25см), баскетбольные мячи.

           Структура занятия:

            Вступительная беседа (рассматривание карт-схем обучения

 детей правилам игры в баскетбол).

  1. Упражнения для кистей и пальцев рук: (объяснение, показ)

         а) «Замок», « Змейка».

         б) «Гребцы», « Сбор фруктов».

Обратить особое внимание:

1.1 На резкое сжимание и разжимание пальцев.

1.2.На осанку.

1.3.На правильное сочетание работы рук и ног.

  1. Диагностика навыков владения мяча.

                Цель: Продолжить диагностику навыков владения мяча.

           Продолжать разучивать упражнения для кистей и пальцев рук  с  разного

           исходного положения. Разучить упражнения с мячом.

                                     Структура занятия:

  1. Диагностика навыков владения мячом:

          1.1.Бросание об пол и ловля двумя руками

          1.2.Перебрасывание друг другу (двумя руками снизу).

Обратить особое внимание:

  1. На правильное исходное положение при броске и работу рук

                б) На правильный бросок мяча.

  1. Упражнение для кистей и пальцев рук.
  2. Упражнение с мячом (отбивание правой рукой) – показ.

 

НОЯБРЬ

Занятие № 1, 2

         Цель: Разучить с детьми передачу мяча в парах. Продолжать  учить отбивать мяч правой рукой на месте. Повторить упражнения  для кистей и пальцев рук. Развивать ловкость, внимание в игре  «Отбей мяч».

                     Структура занятия:

  1. Передача мяча в парах (двумя руками от груди).

Объяснение и показ одного из основных элементов

баскетбола.

Обратить внимание:

  1. На точность передачи

                     б) На зрительную ориентировку (уметь видеть мяч глазами).

  1. Отбивание мяча на месте:

Обратить особое внимание:

  1. Мяч надо толкать вниз кистями, а не бить по нему

                     б) Следить за мячом, не давать ему « убежать».

  1.      Игра « Отбей мяч».

               Цель: Продолжать учить детей перебрасывать мяч в парах с расстояния

                     2-х и 2,5 метров двумя руками от груди. Повторить отбивание мяча

                     правой рукой на месте. Развивать ловкость, быстроту в игре

                     «Отбей мяч».

                     Структура занятия:

  1. Перебрасывание мяча в парах (расстояние 2 – 2,5 метра)
  2. Отбивание мяча правой рукой (8-10 раз).

Исходя из индивидуальных способностей каждого  ребенка, дозировку можно увеличивать.

  1. Игра « Отбей мяч».

Декабрь

Занятие № 1, 2

         Цель: Учить вести мяч правой рукой вдоль границы зала, соблюдая

         интервал во время движения. Разучить прыжковые упражнения с мячом.

         Закрепить отбивание мяча на месте. Развивать ловкость, умение прыгать

         на различную высоту в игре « Достань предмет».

                  Структура занятия:                                  

  1. Ведение мяча вдоль границы зала (объяснение и показ)

Обратить внимание:

  1. Чтобы видеть мяч, ребенок должен вести его сбоку.

                     б) Соблюдать интервал движения.

  1. Прыжковые упражнения с мячом:

а) одновременно прыгнуть и бросить мяч

б) бросить мяч высоко об стенку, прыгнуть и достать его.

  1. Отбивание мяча на месте
  2. Игра « Отними мяч».

        Цель: Продолжать учить детей вести мяч вдоль границы зала.

        Учить отбивать мяч левой рукой на месте. Повторить прыжковые

        упражнения с мячом. Развивать ловкость, глазомер  в игре «Попади в обруч».

                      Структура занятия:

  1. Ведение мяча вдоль границ зала правой рукой.
  2.    Отбивание мяча левой рукой (объяснение и показ).
  3.    Обратить внимание: на правильное положение кисти руки.
  4.    Прыжковые упражнения с мячом.
  5. Игра « Попади в обруч».

      

ЯНВАРЬ
Занятие №  1, 2

     Цель: Разучить ведение мяча правой рукой  до ориентира.

     Продолжать учить детей отбивать мяч левой рукой на месте.

     Закрепить прыжковые упражнения  с разных исходных положений,

     подготовить детей к выполнению бросков в корзину.

     Развивать быстроту реакции, умение выполнять защиту в игре «Отними мяч».

     Структура занятия:

     1.Ведение мяча правой рукой  по  прямой:

      а) Вести мяч строго по прямой линии

      б) Соблюдать интервал движения.

  1. Отбивание мяча левой рукой на месте.
  2. Прыжковые упражнения с мячом (пробные броски в корзину по желанию детей).
  3. Игра « Отними мяч» — разучить правила.

         Цель:  Учить детей выполнять бросок в корзину двумя руками от груди.

                      Продолжать учить вести мяч  по  прямой от старта до исходного

                      ориентира. Продолжать отбивать мяч правой и левой рукой.        

                      Развивать ловкость, пространственную ориентировку в игре

                      «Отними мяч».

          Структура занятия:                         

  1. Броски в корзину с места (объяснение и показ).

Обратить внимание:

  1. Правильное исходное положение при броске.

(Ноги согнуты в коленях, одна из них чуть выставлена вперед.

Сгибая руки в локтях, подтянуть мяч к груди, затем разогнув полностью руки и ноги, выполнить бросок.

  1. Ведение мяча правой рукой по прямой.
  2. Отбивание правой и левой рукой (8-10 раз каждой рукой отдельно).
  3. Игра « Отними мяч» — повторить.

 

 

ФЕВРАЛЬ

Занятие № 1-2

       Цель: Продолжать учить детей выполнять броски в корзину с места.

 Повторить ведение мяча по прямой, вдоль границы зала, перебрасывание мяча в   парах. Закрепить отбивание мяча правой и левой рукой.  Закреплять технику броска с места в игре «Точный бросок».

                     Структура занятия:

  1. Броски мяча с места (расстояние 1,5 -2 метра)
  2. Ведение мяча по прямой и вдоль границы зала.
  3. Передача мяча в парах (расстояние 2- 2,5 метра)

Обратить внимание на точный пас мяча и захват руками).

  1. Отбивание правой и левой рукой (дозировка произвольная)
  2. Игра «Точный бросок» » — закрепить правила.

Занятие № 3, 4

         Цель: Разучить передачу мяча в тройках. Продолжать учить выполнять

         броски в корзину двумя руками от груди и двумя руками снизу.

         Повторить передачу мяча в парах. Развивать ловкость, быстроту  в игре- 

         соревновании « Кто быстрее».

                     Структура занятия:

  1. Передача мяча в тройках.

Обратить внимание:

  1. На согласованность действий каждой подгруппы при

 передаче мяча.

б) На правильное положение тела при передаче.

2.Броски в корзину с места (расстояние 2- 2,5 метра)

а)  двумя руками от груди

б) двумя руками снизу.

  1. Передача мяча в парах (расстояние каждой паре дается индивидуально).
  2. Игра-соревнование «Кто быстрее».

 

МАРТ
Занятие №  1, 2

      Цель:  Учить детей ведению мяча с изменение направления.

      Продолжать разучивать передачу мяча в тройках. Повторить броски в корзину

      с места.  Развивать ловкость, внимание  в игре  «Поймай мяч» 

        Структура занятия:                                                                                                                                                                                              

  1. Ведение мяча с изменением направления:

а) ведение мяча « змейкой» без вмешательства детей

б) стараться выбить мяч у партнера, не сходя с места.

  1. Передача мяча в тройках
  2. Броски в корзину с места (по подгруппам в форме соревнования)
  3. Игра « Горячий мяч».

Занятие  №  3, 4

     Цель:  Продолжать учить вести мяч с изменением направления.

     Повторить передачу мяча в тройках, парах. Повторить отбивание мяча

     правой и левой рукой одновременно. Развивать ловкость, ориентировку

     в пространстве в игре «Хитрый мяч».

                     Структура занятия:

                    1.Ведение мяча с изменением направления.

          2.Передача мяча в тройках, парах.  

          3.Отбивание мяча правой и левой рукой одновременно.

          4.Игра  Хитрый мяч».

                                                  

АПРЕЛЬ
Занятие  №  1, 2

   Цель:  Разучить с детьми бросок в корзину после  ведения.

  Повторить ведения мяча с изменением направления. Закрепить отбивание мяча     правой и левой рукой, перебрасывание в парах, тройках.  Развивать быстроту, ловкость в игре «Хитрый мяч».

                     Структура занятия:

  1. Бросок в корзину после ведения (объяснение и показ)

Обратить внимание:

а)  бросок выполняется только после трех шагов.

б)  руки и ноги должны быть согласованы при ведении мяча и броске в корзину.

  1. Ведение мяча с изменением направления.
  2. Отбивание мяча правой и левой рукой.
  3. Перебрасывание в парах, тройках.
  4. Игра « Хитрый мяч».
Занятие  №  3, 4

      Цель:  Продолжать учить выполнять броски в корзину после трех шагов. Повторить известные приемы ведения мяча. Закрепить перебрасывание в парах, тройках. Закрепить правила игр: «Отбей мяч», «Отними мяч», «Кто быстрее».

                     Структура занятия:

  1. Броски в корзину после ведения:

Обратить внимание на то, чтобы правильно отбивать мяч пальцами рук и после трех шагов выполняли бросок.

  1. Ведение мяча вдоль границы зала, по прямой, с изменением

направления (по подгруппам).

  1. Перебрасывание в парах, тройках
  2. Игры: « Отними мяч», « Отбей мяч», « Кто быстрее».

 

МАЙ
Занятие  №  1, 2

      Цель:  Повторить весь материал, разученный за год.

     Провести диагностику навыка владения мячом по всем разделам.

                     Структура занятия:

Баскетбол:

               1.Ведение мяча всеми способами

                    2.Передача мяча (двумя руками от груди)

  1.   Броски в корзину с места

а)  после ведения, двумя руками сверху

б)  двумя руками снизу

  1. Диагностика (отбивание мяча, ведение мяча, перебрасывание мяча)
Занятие  №  3, 4

Цель:  Продолжать диагностику владения элементов баскетбола, с целью выявления творческих способностей у детей старшего  дошкольного возраста. Повторить игры с мячом «Отними мяч», «Горячий мяч», «Точный бросок».

                     Структура занятия:

  1. Диагностика (броски мяча в корзину с места, после ведения).
  2. Игра «3 на 3» (проводится с каждой подгруппой до первого поражения одной из команд.)

Конспект

открытого занятия в старшей группе

Тема: « Мы играем в баскетбол»

Оборудование: мячи (диаметр 25см), баскетбольные мячи, 4 кегли.

Цель: Продолжать учить детей выполнять правильный бросок в корзину с места двумя руками снизу, двумя руками от груди. Сохранять равновесие при броске. Развивать координацию движений при ведении мяча правой рукой вдоль границы зала. Повторить отбивание мяча на месте правой и левой рукой, бросание мяча вверх и ловлю с 1-2 хлопками, перебрасывание мяча двумя руками от груди. Воспитывать желание заниматься любимым видом спорта.

Методика проведения:

  1. Вводная ходьба с заданием для рук и плечевого пояса. Упражнение для кистей рук: « Замок», « Змейка», « Волна». Бег в среднем темпе до 35секунд, ходьба, ходьба широким шагом с одновременной работой рук, ходьба с высоким подниманием бедра, обычная ходьба, бег в медленном темпе до 1,5 минут, ходьба, построение в круг.
  2. а)  Отбивание мяча правой и левой рукой стоя на месте (выполняется фронтально всей группой).

          б)  Бросание мяча  вверх  и ловля с двумя хлопками (бросок выполняется двумя руками снизу чуть выше роста ребенка)  8-10 раз.

          в)  Ведение мяча правой рукой вдоль границы зала (выполняется с изменением направления и темпа, с соблюдением интервала движения.)

          г)  Перебрасывание мяча двумя руками от груди (правильный захват мяча сбоку, концентрировать внимание при броске) 8-10 раз.

          д)  Броски мяча в корзину с места (расстояние 2-2,5 метра от лицевой линии).   Обратить внимание на правильное исходное положение при броске, на точность броска).

Броски в корзину выполняются подгруппами в форме соревнования. Побеждает та команда, у которой было больше всех точных бросков.

   Игра « Отними мяч» (опрос 2-3 детей содержания и правила игры)

  Каждый ребенок должен отнять мяч у своего « противника», быстро перемещаясь по площадке. После потери мяча, дети меняются местами. Игра продолжается до тех пор, пока каждая пара не отнимет мяч друг у друга.

  1. Заключительная часть (3 мин) Упражнения на восстановление

    « Ладошки», « Цветок лотоса».

     Анализ занятия: Какое упражнение было для вас трудным? Почему? А какое упражнение вам понравилось выполнять? Как называется подвижная игра?

                                                                 ЛИТЕРАТУРА:

  1. Анискина С.Н. «Методика обучения техники игры в баскетбол». — М., 1991 г.
  2. Железняк Ю.Д. «Спортивные игры». — М., 2001 г.
  3. Кудряшов В.А, Мирошникова Р.В. «Технические приемы игры в баскетбол»». — Волгоград., 1984 г.
  4. Конеева Е.В. «Подвижные игры для детей». — Ростов -на -Дону., 2006 г
  5. Манасанян Ж.А. «Эффективные средства и методы обучения баскетболу для детей младшего школьного возраста». — М., 1986 г.
  6. Мирошникова Р.В., Потапова Н.М. «Начальное обучение баскетболу». —

     Волгоград.,1994г.

  1. Яхонтов Е.Р. «Юный баскетболист». — М., 1987

Пояснительная записка.

Предложенная программа решает оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи и рассчитана для работы с детьми 5-7 лет.

Оздоровительные задачи:

  1. Охрана жизни и укрепления здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни.
  2. Обеспечение достаточной, в соответствии с возрастом двигательной активности детей, используя физические игры и упражнения.
  3. Способствовать закаливанию детского организма посредством специальных упражнений на коррекцию осанки и восстановление дыхания.

Образовательные задачи:

  1. Используя разнообразные методы и приемы осуществлять дифференцированный и комплексный подход к обучению детей элементам спорта.
  2. Совершенствовать навыки владения мячом при бросании и ловле, отбивание на месте, ведение в разном направлении и бросках в корзину с 2-х метров до 3,5 метров.
  3. Развивать мелкую моторику рук, ориентировку в пространстве и координацию движения.
  4. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, силу, выносливость.
  5. Развивать физические способности, обеспечивающие эффективность игровой деятельности (прыгучесть, скоростные способности, силу метательных движений).

Воспитательные задачи:

  1. Воспитывать самостоятельность, инициативность, дисциплинированность,

    умение принимать правильное решение в любой ситуации, объективно    

    оценивать свои действия и действия партнеров.

  1. Формировать интерес к занятиям по физической культуре и спорту.

Предложенный материал построен с учетом принципов научности, систематичности, последовательности, сознательности и активности, доступности к обучению.

Работа по обучению детей элементам баскетбола проводится в кружке по баскетболу и вне занятия (закрепление пройденного материала: бросание и ловля, отбивание, броски в корзину).     Эстафеты с мячом используются в спортивных праздниках и развлечениях.

Диагностика.

         Для оценки умений и навыков владения мячом  с детьми старшего дошкольного возраста проводится диагностика. Первичные результаты сравниваются с полученными  результатами в конце учебного года.

    В зависимости от того, насколько улучшились результаты можно, исходя из особенностей каждого ребенка, внести коррективы в план своей работы: дать дополнительные упражнения, предложить выполнить в усложненном варианте, задание на дом и т. д.

    Диагностика навыков владения элементами баскетбола проводится по методическим разработкам Зинина А.М,  Кудряшова В.А., Манасанян Ж.А,

Мирошниковой Р.В.

    В диагностику входит: отбивание мяча правой и левой рукой по отдельности и одновременно; ведение мяча по прямой, вдоль границы зала, врассыпную с остановкой, между предметами; перебрасывание мяча двумя руками от груди, одной рукой снизу, сбоку; броски в корзину с 2-х метров, с 2,5 метров, с 3-х метров.

Критерий умений и навыков определяется тремя уровнями:

Высокий уровень – Ребенок выполняет все элементы технически правильно, без ошибок: 1) отбивает мяч, стоя на месте  30-40 секунд (в подготовительной к школе до одной минуты).

2) выполняет прицельные броски (расстояние: 2м, 2,5м, 3м).

Детям дается две попытки по 3-4 броска. При попадании более трех раз дистанция увеличивается на 0,5 метра с 2-х до 2,5 метров в старшей группе,

с 2,5-3-х метров (подготовительная к школе группа).

3)  При перебрасывании мяча учитывается  правильный захват и расстояние броска с 2,5 до 3,5 метров при условии, если пара, стоящая друг против друга ни разу не « потеряла мяч» (время дается индивидуально каждой паре).

4) Ведение по прямой, между предметами – соблюдение дистанции, согласованность действий; ведение вдоль границы зала: старшие группы -2 круга, подготовительные -3 круга (к концу учебного года до 3-4)

Средний уровень – упражнения выполнены правильно с незначительными ошибками. Если из 4-х элементов ребенок справился с 3-мя.

Низкий уровень – все элементы выполнены неправильно: например, «потеря» мяча во время ведения, из 3-х попыток мяч ни разу не достиг цели при броске в корзину и т.д.

Перспективный план в старшей группе

Октябрь

Занятие № 1, 2

          Цель:  Познакомить детей с правилами игры в баскетбол.

           Разучить упражнения, подготавливающие кисти и пальцы рук для работы 

           с мячом. Провести диагностику навыков владения мяча по подгруппам.

           Оборудование: мячи (диаметр 25см), баскетбольные мячи.

           Структура занятия:

            Вступительная беседа (рассматривание карт-схем обучения

 детей правилам игры в баскетбол).

  1. Упражнения для кистей и пальцев рук: (объяснение, показ)

         а) «Замок», « Змейка».

         б) «Гребцы», « Сбор фруктов».

Обратить особое внимание:

1.1 На резкое сжимание и разжимание пальцев.

1.2.На осанку.

1.3.На правильное сочетание работы рук и ног.

  1. Диагностика навыков владения мяча.

                Цель: Продолжить диагностику навыков владения мяча.

           Продолжать разучивать упражнения для кистей и пальцев рук  с  разного

           исходного положения. Разучить упражнения с мячом.

                                     Структура занятия:

  1. Диагностика навыков владения мячом:

          1.1.Бросание об пол и ловля двумя руками

          1.2.Перебрасывание друг другу (двумя руками снизу).

Обратить особое внимание:

  1. На правильное исходное положение при броске и работу рук

                б) На правильный бросок мяча.

  1. Упражнение для кистей и пальцев рук.
  2. Упражнение с мячом (отбивание правой рукой) – показ.

 

НОЯБРЬ

Занятие № 1, 2

         Цель: Разучить с детьми передачу мяча в парах. Продолжать  учить отбивать мяч правой рукой на месте. Повторить упражнения  для кистей и пальцев рук. Развивать ловкость, внимание в игре  «Отбей мяч».

                     Структура занятия:

  1. Передача мяча в парах (двумя руками от груди).

Объяснение и показ одного из основных элементов

баскетбола.

Обратить внимание:

  1. На точность передачи

                     б) На зрительную ориентировку (уметь видеть мяч глазами).

  1. Отбивание мяча на месте:

Обратить особое внимание:

  1. Мяч надо толкать вниз кистями, а не бить по нему

                     б) Следить за мячом, не давать ему « убежать».

  1.      Игра « Отбей мяч».

               Цель: Продолжать учить детей перебрасывать мяч в парах с расстояния

                     2-х и 2,5 метров двумя руками от груди. Повторить отбивание мяча

                     правой рукой на месте. Развивать ловкость, быстроту в игре

                     «Отбей мяч».

                     Структура занятия:

  1. Перебрасывание мяча в парах (расстояние 2 – 2,5 метра)
  2. Отбивание мяча правой рукой (8-10 раз).

Исходя из индивидуальных способностей каждого  ребенка, дозировку можно увеличивать.

  1. Игра « Отбей мяч».

Декабрь

Занятие № 1, 2

         Цель: Учить вести мяч правой рукой вдоль границы зала, соблюдая

         интервал во время движения. Разучить прыжковые упражнения с мячом.

         Закрепить отбивание мяча на месте. Развивать ловкость, умение прыгать

         на различную высоту в игре « Достань предмет».

                  Структура занятия:                                  

  1. Ведение мяча вдоль границы зала (объяснение и показ)

Обратить внимание:

  1. Чтобы видеть мяч, ребенок должен вести его сбоку.

                     б) Соблюдать интервал движения.

  1. Прыжковые упражнения с мячом:

а) одновременно прыгнуть и бросить мяч

б) бросить мяч высоко об стенку, прыгнуть и достать его.

  1. Отбивание мяча на месте
  2. Игра « Отними мяч».

        Цель: Продолжать учить детей вести мяч вдоль границы зала.

        Учить отбивать мяч левой рукой на месте. Повторить прыжковые

        упражнения с мячом. Развивать ловкость, глазомер  в игре «Попади в обруч».

                      Структура занятия:

  1. Ведение мяча вдоль границ зала правой рукой.
  2.    Отбивание мяча левой рукой (объяснение и показ).
  3.    Обратить внимание: на правильное положение кисти руки.
  4.    Прыжковые упражнения с мячом.
  5. Игра « Попади в обруч».

      

ЯНВАРЬ
Занятие №  1, 2

     Цель: Разучить ведение мяча правой рукой  до ориентира.

     Продолжать учить детей отбивать мяч левой рукой на месте.

     Закрепить прыжковые упражнения  с разных исходных положений,

     подготовить детей к выполнению бросков в корзину.

     Развивать быстроту реакции, умение выполнять защиту в игре «Отними мяч».

     Структура занятия:

     1.Ведение мяча правой рукой  по  прямой:

      а) Вести мяч строго по прямой линии

      б) Соблюдать интервал движения.

  1. Отбивание мяча левой рукой на месте.
  2. Прыжковые упражнения с мячом (пробные броски в корзину по желанию детей).
  3. Игра « Отними мяч» — разучить правила.

         Цель:  Учить детей выполнять бросок в корзину двумя руками от груди.

                      Продолжать учить вести мяч  по  прямой от старта до исходного

                      ориентира. Продолжать отбивать мяч правой и левой рукой.        

                      Развивать ловкость, пространственную ориентировку в игре

                      «Отними мяч».

          Структура занятия:                         

  1. Броски в корзину с места (объяснение и показ).

Обратить внимание:

  1. Правильное исходное положение при броске.

(Ноги согнуты в коленях, одна из них чуть выставлена вперед.

Сгибая руки в локтях, подтянуть мяч к груди, затем разогнув полностью руки и ноги, выполнить бросок.

  1. Ведение мяча правой рукой по прямой.
  2. Отбивание правой и левой рукой (8-10 раз каждой рукой отдельно).
  3. Игра « Отними мяч» — повторить.
ФЕВРАЛЬ

Занятие № 1-2

       Цель: Продолжать учить детей выполнять броски в корзину с места.

 Повторить ведение мяча по прямой, вдоль границы зала, перебрасывание мяча в   парах. Закрепить отбивание мяча правой и левой рукой.  Закреплять технику броска с места в игре «Точный бросок».

                     Структура занятия:

  1. Броски мяча с места (расстояние 1,5 -2 метра)
  2. Ведение мяча по прямой и вдоль границы зала.
  3. Передача мяча в парах (расстояние 2- 2,5 метра)

Обратить внимание на точный пас мяча и захват руками).

  1. Отбивание правой и левой рукой (дозировка произвольная)
  2. Игра «Точный бросок» » — закрепить правила.

Занятие № 3, 4

         Цель: Разучить передачу мяча в тройках. Продолжать учить выполнять

         броски в корзину двумя руками от груди и двумя руками снизу.

         Повторить передачу мяча в парах. Развивать ловкость, быстроту  в игре- 

         соревновании « Кто быстрее».

                     Структура занятия:

  1. Передача мяча в тройках.

Обратить внимание:

  1. На согласованность действий каждой подгруппы при

 передаче мяча.

б) На правильное положение тела при передаче.

2.Броски в корзину с места (расстояние 2- 2,5 метра)

а)  двумя руками от груди

б) двумя руками снизу.

  1. Передача мяча в парах (расстояние каждой паре дается индивидуально).
  2. Игра-соревнование «Кто быстрее».

 

МАРТ
Занятие №  1, 2

      Цель:  Учить детей ведению мяча с изменение направления.

      Продолжать разучивать передачу мяча в тройках. Повторить броски в корзину

      с места.  Развивать ловкость, внимание  в игре  «Поймай мяч» 

        Структура занятия:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

  1. Ведение мяча с изменением направления:

а) ведение мяча « змейкой» без вмешательства детей

б) стараться выбить мяч у партнера, не сходя с места.

  1. Передача мяча в тройках
  2. Броски в корзину с места (по подгруппам в форме соревнования)
  3. Игра « Горячий мяч».

Занятие  №  3, 4

     Цель:  Продолжать учить вести мяч с изменением направления.

     Повторить передачу мяча в тройках, парах. Повторить отбивание мяча

     правой и левой рукой одновременно. Развивать ловкость, ориентировку

     в пространстве в игре «Хитрый мяч».

                     Структура занятия:

                    1.Ведение мяча с изменением направления.

          2.Передача мяча в тройках, парах.  

          3.Отбивание мяча правой и левой рукой одновременно.

          4.Игра  Хитрый мяч».

                                                  

АПРЕЛЬ
Занятие  №  1, 2

   Цель:  Разучить с детьми бросок в корзину после  ведения.

  Повторить ведения мяча с изменением направления. Закрепить отбивание мяча     правой и левой рукой, перебрасывание в парах, тройках.  Развивать быстроту, ловкость в игре «Хитрый мяч».

                     Структура занятия:

  1. Бросок в корзину после ведения (объяснение и показ)

Обратить внимание:

а)  бросок выполняется только после трех шагов.

б)  руки и ноги должны быть согласованы при ведении мяча и броске в корзину.

  1. Ведение мяча с изменением направления.
  2. Отбивание мяча правой и левой рукой.
  3. Перебрасывание в парах, тройках.
  4. Игра « Хитрый мяч».
Занятие  №  3, 4

      Цель:  Продолжать учить выполнять броски в корзину после трех шагов. Повторить известные приемы ведения мяча. Закрепить перебрасывание в парах, тройках. Закрепить правила игр: «Отбей мяч», «Отними мяч», «Кто быстрее».

                     Структура занятия:

  1. Броски в корзину после ведения:

Обратить внимание на то, чтобы правильно отбивать мяч пальцами рук и после трех шагов выполняли бросок.

  1. Ведение мяча вдоль границы зала, по прямой, с изменением

направления (по подгруппам).

  1. Перебрасывание в парах, тройках
  2. Игры: « Отними мяч», « Отбей мяч», « Кто быстрее».

 

МАЙ
Занятие  №  1, 2

      Цель:  Повторить весь материал, разученный за год.

     Провести диагностику навыка владения мячом по всем разделам.

                     Структура занятия:

Баскетбол:

               1.Ведение мяча всеми способами

                    2.Передача мяча (двумя руками от груди)

  1.   Броски в корзину с места

а)  после ведения, двумя руками сверху

б)  двумя руками снизу

  1. Диагностика (отбивание мяча, ведение мяча, перебрасывание мяча)
Занятие  №  3, 4

Цель:  Продолжать диагностику владения элементов баскетбола, с целью выявления творческих способностей у детей старшего  дошкольного возраста. Повторить игры с мячом «Отними мяч», «Горячий мяч», «Точный бросок».

                     Структура занятия:

  1. Диагностика (броски мяча в корзину с места, после ведения).
  2. Игра «3 на 3» (проводится с каждой подгруппой до первого

                      поражения одной из команд.)

Конспект

открытого занятия в старшей группе

Тема: « Мы играем в баскетбол»

Оборудование: мячи (диаметр 25см), баскетбольные мячи, 4 кегли.

Цель: Продолжать учить детей выполнять правильный бросок в корзину с места двумя руками снизу, двумя руками от груди. Сохранять равновесие при броске. Развивать координацию движений при ведении мяча правой рукой вдоль границы зала. Повторить отбивание мяча на месте правой и левой рукой, бросание мяча вверх и ловлю с 1-2 хлопками, перебрасывание мяча двумя руками от груди. Воспитывать желание заниматься любимым видом спорта.

Методика проведения:

  1. Вводная ходьба с заданием для рук и плечевого пояса. Упражнение для кистей рук: « Замок», « Змейка», « Волна». Бег в среднем темпе до 35секунд, ходьба, ходьба широким шагом с одновременной работой рук, ходьба с высоким подниманием бедра, обычная ходьба, бег в медленном темпе до 1,5 минут, ходьба, построение в круг.
  2. а)  Отбивание мяча правой и левой рукой стоя на месте (выполняется фронтально всей группой).

          б)  Бросание мяча  вверх  и ловля с двумя хлопками (бросок выполняется двумя руками снизу чуть выше роста ребенка)  8-10 раз.

          в)  Ведение мяча правой рукой вдоль границы зала (выполняется с изменением направления и темпа, с соблюдением интервала движения.)

          г)  Перебрасывание мяча двумя руками от груди (правильный захват мяча сбоку, концентрировать внимание при броске) 8-10 раз.

          д)  Броски мяча в корзину с места (расстояние 2-2,5 метра от лицевой линии).   Обратить внимание на правильное исходное положение при броске, на точность броска).

Броски в корзину выполняются подгруппами в форме соревнования. Побеждает та команда, у которой было больше всех точных бросков.

   Игра « Отними мяч» (опрос 2-3 детей содержания и правила игры)

  Каждый ребенок должен отнять мяч у своего « противника», быстро перемещаясь по площадке. После потери мяча, дети меняются местами. Игра продолжается до тех пор, пока каждая пара не отнимет мяч друг у друга.

  1. Заключительная часть (3 мин) Упражнения на восстановление

    « Ладошки», « Цветок лотоса».

     Анализ занятия: Какое упражнение было для вас трудным? Почему? А какое упражнение вам понравилось выполнять? Как называется подвижная игра?

                                                                 ЛИТЕРАТУРА:

  1. Анискина С.Н. «Методика обучения техники игры в баскетбол». — М., 1991 г.
  2. Железняк Ю.Д. «Спортивные игры». — М., 2001 г.
  3. Кудряшов В.А, Мирошникова Р.В. «Технические приемы игры в баскетбол»». — Волгоград., 1984 г.
  4. Конеева Е.В. «Подвижные игры для детей». — Ростов -на -Дону., 2006 г
  5. Манасанян Ж.А. «Эффективные средства и методы обучения баскетболу для детей младшего школьного возраста». — М., 1986 г.
  6. Мирошникова Р.В., Потапова Н.М. «Начальное обучение баскетболу». —

     Волгоград.,1994г.

  1. Яхонтов Е.Р. «Юный баскетболист». — М., 1987

 

90,000 этнических инструментов DrumStore

этнических инструментов

Этнические инструменты - очень большая и разнообразная группа, в которую входят инструменты почти со всего мира. Их объединяет одно - простота исполнения, которая, однако, не идет рука об руку с ограниченными возможностями. Совсем наоборот. Этнические инструменты очень часто позволяют воспроизводить звуки в широком масштабе, и обучение игре на них - долгий процесс, в котором всегда можно открыть для себя что-то новое и удивительное.В эту категорию входят как ритмические, так и мелодические ударные инструменты и инструменты, принадлежащие другим группам.

Ударные ритмические инструменты

Это, безусловно, самая большая группа этнических инструментов . Здесь в течение многих лет самыми популярными являются джембе - африканские барабаны, происхождение которых не совсем понятно и которые стали известны европейцам в 1970-х годах, с началом популярности музыки из западноафриканских стран, таких как Мали или Сенегал.

На djembe мир этнических ударных инструментов не заканчивается. В эту группу также входят такие инструменты, как конга, бонго и тимбалы . Стоит рассматривать их как одну группу из-за областей, в которых они стали обычными. Хотя вышеупомянутый джембе оставался чисто этническим инструментом, эти инструменты вызвали гораздо больший интерес. Сегодня невозможно без их участия создать латиноамериканской музыки, в которой адаптировано множество ритмов, привезенных непосредственно из Африки.Они также используются в джазовой музыке, в которой придают нотки африканских и южноамериканских тонов. Здесь стоит упомянуть инструменты, предназначенные для игры в самбу, которых на сегодняшний день создано довольно большое количество.

Следующая группа - это ударных инструментов , пришедших к нам не с юга, а с востока. Сюда входят, например, дарбука , а также ibo drum или frame drum . Благодаря спектру звуков, который можно получить, а также «общему характеру» эти инструменты значительно отличаются от инструментов из Африки, и их нельзя спутать друг с другом.

Различные типы «препятствий» очень популярны, , как называют эту группу инструментов перкуссионисты. Сюда входят все виды погремушек , дождевых палочек и шейкеров. Интересным инструментом, о котором также стоит упомянуть здесь, является так называемый cajon , т. Е. Ящик, сделанный из разных кусков дерева, который при ударе издает разные звуки.

Мелодические ударные инструменты

Не все об этом знают, но среди ударных инструментов есть еще очень большая и разнообразная мелодическая группа.Самый простой и в то же время один из древнейших инструментов такого рода - африканский. Он состоит из деревянных брусков разного размера, которые при ударе издают звуки определенной величины. Есть и совсем другие, очень интересные проекты, некоторые из них созданы за последние тридцать лет. Один из них - очень популярный в последнее время хэндпан - инструмент, созданный с нуля в Европе в девяностые годы. Языковой барабан работает по схожему принципу, игра на котором доставляет истинное удовольствие слуху.

Прочие этнические инструменты

Этнические инструменты, конечно, не ограничиваются перкуссией. Вы также можете найти здесь много духовых инструментов. Начать стоит с одного из самых архаичных, и в то же время позволяющего извлекать огромное количество, иногда очень неожиданных звуков. Конечно, я говорю о диджериду . Этот инструмент родом из Австралии, где до сих пор используется аборигенами и изготавливается с помощью примитивных технологий.В западном мире он в какой-то момент приобрел огромную популярность, и музыкантов, играющих на нем, можно найти абсолютно в каждой стране. Интересным и, как и в случае с диджериду, очень простым инструментом является окарина, которая позволяет издавать звуки завораживающего и очень характерного цвета.

.

щипковых струнных инструментов - что мы различаем? | Дзень Добры TVN

Щипковые струнные инструменты иначе называются щипковыми хордофонами. Они занимают очень важное место в истории и развитии музыки. Без этих инструментов было бы не так много известных музыкальных жанров.

Содержание: Щипковые струнные инструменты - это все музыкальные инструменты, на которых есть струны, и игра на них включает в себя вибрацию струн путем их защипывания. На этих инструментах можно играть пальцами или с помощью специального медиатора, то есть медиатора.Интересно, что на струнных инструментах также можно играть, ударяя по клавишам, что приводит в движение деревянную ручку, ударяющую по струнам. Примером такого инструмента является клавесин.

Струнные инструменты - раздел

Струнные инструменты - это не только известные разные типы гитар. Фактически, самые популярные инструменты основаны на струнных. Вот их разбивка:

Струнные инструменты - или струнные хордофоны.На них играют, заставляя струны вибрировать смычком. Конструкция этих инструментов довольно проста. Они состоят из деки, струн, грифа с грифом и перемычки. Отдельным элементом для игры на таких инструментах является смычок.

1. Классические струнные инструменты:

2. Другие современные струнные инструменты:

на нем с бамбуковым смычком.

3. Щипковые струнные инструменты - на них играют, ударяя по струнам или щипая их:

гитара (классическая, акустическая, электрическая, басовая)

4. Молотковые струнные инструменты - источник звука здесь струна наносят удары пальцами или молотком. В эту группу также входят классические клавишные, такие как:

Струнные инструменты и музыкальные жанры

Без щипковых струнных инструментов многие музыкальные жанры и поджанры, известные сегодня, не существовали бы.Гитары - это основные элементы рока, блюза, кантри, а также классической музыки. В некоторых регионах мира щипковые инструменты составляют основу местной народной музыки. И современная, и старинная музыка широко используют этот тип инструментов. Особенно важные виды музыки, на которых основано большинство современных популярных песен, не существовали бы без гитар:

Рок (рок-н-ролл) - этот музыкальный жанр, возникший в 1950-х годах.ХХ века. Его звучание в основном основано на различных типах щипковых инструментов и, следовательно, в основном на гитарах в сочетании с барабанами. Рок сочетает в себе блюзовый стиль исполнения с возможностью медленной импровизации, как в джазе. Рок был одним из самых популярных и продаваемых музыкальных жанров с середины двадцатого века. Рок содержит множество разных поджанров, а также создает новые жанры в сочетании с другими типами музыки - например,фолк-рок, панк-рок, кантри-рок, блюз-рок.

Блюз - музыкальный жанр, созданный афроамериканскими рабами-музыкантами, живущими на юге США. Это музыка со спокойным и даже довольно грустным характером, затрагивающая темы мужско-женских, профессиональных, социальных, свободы и политических отношений. Блюзовые тексты часто подчеркивают существующее социальное неравенство. Особое место в этой музыке занимает бас-гитара.Помимо этого инструмента, важную роль в блюзе играют скрипка, контрабас, фортепиано и губная гармошка. Блюз очень популярен и по сей день, и его элементы можно найти в бесчисленном множестве современных музыкальных произведений.

Country - это музыка, появившаяся в первом десятилетии 20 века. Жанр возник из баллад о ковбоях и трапперах, которые исполнялись путешествующими музыкантами. Эти песни сопровождались щипковыми струнными инструментами , такими как гитара и банджо, иногда скрипками.Это были простые схематичные мелодии, обычно состоящие всего из трех аккордов. Со временем этот жанр стал более сложным и стал включать заимствования из других музыкальных жанров, таких как джаз и блюз.

Автор: Доброе утро Редакция ТВН

.

шейкеров Maracas, Shake N, инструменты Meinl, Latin Percussion, Ever Play, Stagg, Kugo, Sonor, Remo, Nino, Club Salsa, Pearl, AW Cajon Percussion -🥇 Магазин барабанов

Сортировать по - Цена: сначала самая низкая Цена: сначала самая высокая Название продукта: от А до Я Название продукта: от Я до А Первое в наличии Индекс: от А до Я Индекс: от Я до А

Перкуссия - это второстепенный ударный инструмент, который обычно используется в дополнение к основной ударной установке.Они охотно используются во время сеансов записи, а их небольшой размер и обычно низкая цена побуждают вас выбрать несколько инструментов и создать свой собственный небольшой набор для создания барабанных ритмов. Шейкеры и маракасы - одни из самых узнаваемых ударных инструментов, а их низкая цена и большое разнообразие делают их наиболее часто выбираемыми ударными инструментами. Хотя их обычно называют погремушками, это не только невинно выглядящие игрушки, потому что шейкеры имеют большое разнообразие конструкций, и поэтому мы можем использовать их для использования разных звуков.

Шейкер - это небольшой инструмент в виде контейнера, в который закрываются маленькие шарики, обычно сделанные из пластика. Это играется ритмичным встряхиванием, которое производит очень характерный звук. В то время как основная версия шейкера хорошо известна большинству музыкантов, шейкеры могут отличаться друг от друга. Существуют также более сложные и умные конструкции, например, шейкер в виде небольшой коробки с мягким покрытием с одной стороны, изменяющим звук при приложении давления к покрытию.Вы также можете найти шейкер для запястий или ног. Последнее очень хорошо работает, если мы играем на таком инструменте, как гитара, и хотим задавать ритм, ударяясь ногой о землю. С другой стороны, маракасы имеют очень похожий дизайн, потому что они практически представляют собой шейкеры с дополнительной ручкой для удержания. На звучание обоих инструментов влияет не только материал, из которого они сделаны, но и форма. Овальные модели будут звучать мягче, чем кубы.Интересной альтернативой маракасам является палка джунглей, напоминающая небольшой бубен на рукоятке. На нем можно играть так же, как и на маракасах, однако некоторые барабанщики используют его при игре на акустической ударной установке, ударяя ею по тарелке.

.Макроскоп

| jazzarium

Когда все объявляют о смерти гитарной музыки, в мире импровизации все важнее звучат песни юных гребцов. Эти «молодые» в джазе относительны, но есть много заменителей Пэта Метени, Джона Скофилда и Джона Маклафлина. Одним из самых интересных гитаристов сегодня, несомненно, является Нельс Клайн.

Прежде всего, Wilco - чикагская рок-группа, фанаты которой заполняют стадионы в США.На другом полюсе BB&C Тим Берн, Джим Блэк и Нелс Клайн - группа, максимально свободная. Попутно он вместе с Дженни Шейнман создает квартет «Mischief & Mayhem», играет гитарным дуэтом с Джулианом Лаге, меняет лицо трио Medeski Martin & Wood, по заказу составляет Kronos Quartet, а также " Нельс Клайн Певцы ".
Можно подумать, что его брат-близнец дублирует его по крайней мере в половине проектов, в которых его можно увидеть. Однако Алекс (близнец Нельс) - барабанщик, и у него не менее активная джазовая жизнь.

Новый альбом Nels Cline Singers "Macroscope" - отличный повод окунуться в неевклидов мир звуков этого гитариста. Ядро группы - трио, в котором Клайна аккомпанируют басист Тревор Данн и барабанщик Скотт Амендола. Казалось бы, для одного альбома это вполне достаточная тональная палитра - ее отчетливо слышно во вступительной балладе, плотно переплетенной с балладой "Companion Piece". И все же в составе также есть Юка К. Хонда на клавишных, Сайро Баптиста и Джош Джонс на ударных, Зина Паркинс на арфе и несколько коробок электроакустических игрушек.

Клайн подошел к композиции с таким же почтением, как к звуку и композиции. Хотя большинство из них представляют собой довольно короткие формы, каждая из них имеет продуманную форму и содержание. Например, необычна композиция Respira, в которой перед нами открывается машина Nels Cline Singers: звуки (ведь у Клайна их много) гитар, вездесущий бас Тревора Данна, фестиваль ударных структур Баптисты-Джонса -Трио Амендола, звучит из космоса Хонда и все, что между ними - включая вокал лидера.Есть даже песня - как утверждает автор - smooth jazz, написанная для миссис Клайн: «Red Before Orange». В композиции использовано звучание инструмента, который было бы стыдно описывать словами (а название у него забавное: Drum Buddy):

Электроакустическая музыка также может быть услышана в последующих песнях, таких как The Wedding Band, где она переплетается с погремушками, металлическими барабанами, дождевыми трубами и конгами трех контрактных барабанщиков. Музыка мира хочется сказать: музыка чудесного мира.Помимо того, что заставляет рот фаната джаза смеяться над головой, Клайн не утверждает, что втянул себя в этот мир за голову. На этом альбоме есть дань уважения Джорджу Бенсону, Майлзу и даже Мирославу Витоусу - в чудесном "Seven Zed Heaven".

Nels Cline Singers - это обычная необычная музыка: современный джаз с изюминкой - но именно на этом и основано веселье. Если бы альбом "Macroscope" записал Пэт Метени, мир снова сошел бы с ума, и автор "This is not Amercia" получил бы еще одну премию "Грэмми".Однако создать его мог только Нельс Клайн, и спасибо ему за это! Ах, если бы кто-то пригласил Нельс Клайн Сингерс в Польшу ...

.

Дорота Мишкевич - Официальный сайт художника

КАМИННО

по мнению журналистов и слушателей ...

WPROST 26.10.2008

"... лучше послушать альбом дочери Генрика Мишкевича - саксофониста, который годами ассоциировался с Анной Марией Йопек. А гитарист Марек Напиурковски, придавший ему атмосферу меланхолии босса новы .Дорота адаптировалась к этому минималистичному стилю своим «прозрачным» вокалом и неагрессивной лирикой. Хотя в этой атмосфере присутствует латинский колорит, первоклассные музыканты гарантируют, что здесь будут воспроизводиться только самые необходимые звуки. Создан последовательный, теплый, осенний и расслабляющий альбом ».

------------------------------------------------- ---------------------

ПЕРВЫЙ КЛАСС Ноябрь 2008

«Сегодня мы можем смело называть Дороту польской Норой Джонс.И дело не в тембре голоса, а в музыкальной эрудиции. Артистка, происходящая из джазовой культуры, еще раз доказала, что ей не чужды другие музыкальные жанры. Касается ли он поп, босса-новы или самбы, каждый раз появляется защитная рука. Последнее и третье творчество Kraek является важной вехой в ее дискографии и лучшим альбомом на данный момент. "Caminho" (по-португальски - дорога) - это совершенно новый путь для Дороты Мишкевич.
В этом музыкальном путешествии ее сопровождают: Марек Напиурковски - сопродюсер альбома, Гуэлло, Хенрик Мишкевич (отец), Роберт Кубишин, Марцин В дуэтах присутствуют Василевский и вокалисты: Гжегож Турнау и удивительно свежо звучащий Гжегож Марковски.Это абсолютно феноменальный продукт, идеальный и качественно изготовленный ».

------------------------------------------------- ---------------------

Gazeta Wyborcza, Kultura 24 октября 2008 г.
Джазовые новинки, рекомендованные Петром Ивицким

«Альбом прочно укоренился в латинском климате, с твердой нотой гладкого джаза, удивляющей зрелостью и красивыми текстами. Мишкевич - стильный певец, который знает все о джазе, меланхолическом фадо и задумчивой морне.А ее тексты, остроумные и умные, вовлекают слушателя в приятную игру. Помимо группы (включая мастера ударных инструментов, бразильца Луиса Карлоса Ксавьера Коэльо «Гуэлло» Пинто и Марека Напьурковски), в альбоме также фигурируют Гжегож Марковски и Гжегож Турнау. В результате альбом можно рекомендовать как фанатам джаза, так и ценителям интеллектуальной поп-музыки, а также тем, кто ценит поэтическую песню из-за соотношения слов и звуков ... »

------------------------------------------------- ---------------------

Jazz Forum, 1-2 / 2009
LIVE

«Было лирично, весело, красиво.Выступлением в варшавском Hybrydy 16 октября Дорота Мишкевич завершила свой тур по Польше, связанный с презентацией нового альбома под названием «Каминхо». После изнурительного турне, 12 концертов певица дала тринадцатый концерт. Номер оказался удачным, публика была отличной, вечер в Hybrydy прошел очень весело.
Песни, которые представил певец, в основном принадлежат "Caminho", поэтому мы слышали, среди прочего, простенькая, полная внутренней погоды песня Nuca, насвистывающая про себя, лирическое болеро Suwałki, остроумный музыкальный дискурс Magda, пожалуйста, или немного экзотический Caminho.Но певица также исполнила несколько джазовых стандартов, привлекая внимание оригинальной, очень красивой интерпретацией баллады Эллингтона Sophisticated Lady.
Концерт стал еще одним доказательством того, что Дорота Мишкевич чувствует себя в интерпретации джаза так же хорошо, как и в области популярной музыки. Он свободно перемещается по границе обоих видов. Ему нравится исполнять романтические песни, чувственные баллады или самбу и босса-нову, но он также смело отправляется в мир этнической музыки и рока.
Певца сопровождал отличный ансамбль музыкантов.Гитарист Марек Напиурковски, который также является соавтором альбома "Caminho" и его сопродюсером; Роберт Кубишин, играющий на бас-гитаре; Роберт Люти - на барабанах и Томаш Калвак - на клавишных. Исключительным гостем концерта, сопровождавшим певца на протяжении всего тура, был Луис Карлос Ксавьер Коэльо Пинто или Гуэльо. Бразилец, прилетевший из Сан-Паулу специально для записи альбома и для нынешних концертов, играет на перкуссии. Он играет восхитительно, с истинно бразильским темпераментом, а когда пел под это - искренне покорял публику.
Соло Напиурковского также были очень популярны - гитариста, представляющего высший, мастерский уровень игры, который, как говорят, «играет все» и «играет красиво» одновременно. Напиурковский много сделал для этого концерта, он придал ему благородную стилистическую черту ».
Анна Бернат

------------------------------------------------- ---------------------

Новые записи рекомендованы Робертом Санковски

Португальский титул - это не только дань уважения приглашенному бразильскому барабанщику Гуэлло.Miśkiewicz - как и на двух предыдущих альбомах - умело балансирует на границе между поп-музыкой и мягким джазом, но большинство новых песен окрашены в ритмы самбы и босса-новы. В них Мишкевич чувствует себя хорошо (в «Просыпайся и засыпай» польский текст перестает «шелестеть» по Висле и начинает звучать как расовая бразильская песня). В альбоме два мужских голоса - дуэты с Гжегожем Турнау и Гжегожем Марковским. Но больше бывает там, где певец поет соло.Например, в «Я гуляю по дому и скучаю по тебе», в котором присутствует немного фанковый драйв. Или «Магда, пожалуйста» в раскачивающем ритме боя. Повседневная, но завораживающая теплотой голоса, иногда удивляющая музыка неожиданной фразой или ритмом.
Роберт Санковски
20.09.2008
Источник: Gazeta Wyborcza - Kultura

------------------------------------------------- ---------------------

Дорота Мишкевич идет своим путем

«Карьера Мишкевича развивается спокойно и гармонично.После многих лет учебы и солидных стажировок (несколько лет в хоре с Анной Марией Йопек, затем ведущая роль певца и скрипача вместе с Влодзимежем Нагорным) пришло время оригинальных проектов и растущей популярности.
Шесть лет назад альбом «Dorota Miśkiewicz Goes To Heaven» был номинирован на джазовый Fryderyk в 2002 году, второй, «Under the Eyes», был слегка перегруженным поп-предложением.
"Caminho", третий альбом певицы, является зрелым произведением и, как мне кажется, навсегда определяет поэтику ее музыки и ее художественный образ: сдержанный, лиричный (хотя и не лишенный юмора), полный тепла.Я сознательно не пытаюсь определить, с каким стилем мы имеем дело, потому что сочетание джаза, поп, мировой музыки и еще нескольких жанров - обычное явление сегодня, но неизменно дает большие возможности - и Мишкевич знает, как их очень хорошо использовать. "Caminho" - это простой альбом, прекрасно сочиненный, спетый и сыгранный. Каждая песня - это шедевр, каждое соло (а их здесь много, потому что Марцина Василевского, виртуоза джазового фортепиано, не приглашают в студию, чтобы он играл простой аккомпанемент), это небольшая удача.Сюрпризы? А как - дуэт с Гжегожем Марковским из Perfect, который вместе с миссис Доротой поет нежно и весело, как Северин Краевски ».
Адам Домагала
06.10.2008
Источник: Gazeta Wyborcza Wrocław

------------------------------------------------- ---------------------

Caminho: Miśkiewicz в бразильских ритмах

«Славянское сердце, бразильская душа и фантастический голос - просто Дорота Мишкевич. Недавно вышел ее третий сольный альбом« Caminho ».В нем преобладают тонкая босса-нова, нежный джаз и ... великий гелло. Речь идет о барабанщике из Бразилии, который принимал участие в записи альбома и промо-туре. Во многом именно благодаря его странным инструментам мы получили музыку в приятно раскачивающихся южных ритмах.
Автор большинства композиций на "Caminho" - Марек Напьорковски при участии самой Дороты. Надо признать, что этот артистичный (и в то же время живой) дуэт умеет создавать очень атмосферные песни.Во всяком случае, Мишкевичу в целом везет с артистами, с которыми он сотрудничает. Например Гжегож Турнау. Именно из-под его пера вышли слова для заглавной песни «Caminho» и «Suwałki Boler», красиво спетых вместе с певцом. В "Two Different" мы слышим романтический дуэт с Гжегожем Марковским, который раскрывает здесь свое тонкое, попсовое лицо. В свою очередь, «Магда, пожалуйста» - сингл, продвигающий альбом, - это дань уважения учебнику Магды Чапиньской. И хотя Чапиньская в конечном итоге не стала писать тексты для альбома, была создана юмористическая песня ни о чем, которая заняла второе место на премьере в этом году в Ополе.
Заслуживают внимания великие инструменталисты, сопровождающие художника. Это уже упомянутый Марек Напиурковски на гитарах, Томаш Калвак на клавишных, Роберт Кубишин на бас-гитаре, Филип Возняк (ударные), Марцин Василевский на фортепиано и, конечно же, феноменальный Гуэльо. Вот и все об альбоме.
На самом деле, прослушивание Dorota Miśkiewicz с группой вживую вызывает больше всего эмоций. Она принадлежит к этой замечательной группе артистов, которые намного лучше выступают в прямом контакте.Во время концерта певица позволяет себе гораздо больше, чем в студии звукозаписи. С одной стороны, это лирично и дерзко джаз, а с другой - хищно и остро. Он также может импровизировать и совершенно не избегает этого. Однако во время выступлений он не акцентирует внимание публики на себе, а дает музыкантам возможность «продемонстрировать» себя. С другой стороны, Марек Напиурковски находится в собственном классе, поэтому каждое его гитарное соло - это демонстрация мастерства и профессионализма. Но абсолютное откровение - это Гуэльо.
Луис Карлос Ксавье Коэльо Пинту, потому что это его настоящее имя, живет в Сан-Паулу. Он сессионный музыкант, извлекающий звуки из странных, иногда очень экзотических инструментов, таких как беримбау или всевозможные погремушки и барабаны. На концерте в Импарте во Вроцлаве он также дебютировал как вокалист, исполнив на родном языке отрывок из бразильских песен, на которые Войцех Млынарский написал польские тексты. Было невероятно позитивно не только слушать, но и смотреть на Гуэлло.Погруженный в свои отвлекающие маневры, словно для развлечения, он вытаскивал все новые и новые музыкальные жемчужины. И все с миром и радостью на лице. После его сольного трека на бубновом пандейро публика просто сошла с ума. Совершенно неприметный на вид Гуэльо оказался настоящим вулканом положительной энергии.
Ивона Шайнер
11 октября 2008 г.
Источник: KulturaOnline.pl

------------------------------------------------- ---------------------

Дорота Мишкевич - «Каминью»

У всех есть свой путь или все мы его ищем.Дорота Мишкевич, слово, насыщенное двусмысленностью и часто используемое поэтами, «звучало» так хорошо на португальском языке, что она решила назвать его своим альбомом.
Любой, кто знаком с именем Miśkiewicz, обязательно задаст себе перед тем, как послушать этот альбом, фундаментальный вопрос, пойдет ли хоть немного на его джазовый путь дочь великого саксофониста Генрика Мишкевича? Сможем ли мы наконец утешиться хорошим классическим джазовым вокалом, который сейчас в нашей стране как лекарство? Тот факт, что Ага Зарян недавно преуспела в этой пьесе, может воодушевить Дороту или Анну-Марию на удовлетворение потребностей польской джазовой публики.К тому же обе дамы прекрасно умеют отображать красоту нашего языка во время пения. Что еще более важно, они оба пользуются услугами джазовых музыкантов, достаточно вспомнить международных звезд, которые пригласили Йопек на свой «ID», и признать их увлечение джазом. К сожалению, поклонники джаза скажут, что это не всегда отражается на характере их альбомов. Их можно назвать только джазовыми певцами. Однако вскоре зададут вопрос: хорошо, а что такое сегодня джаз? и должны ли певицы быть просто эпигонами старых див.Думаю, дело не в этом ... Однако мы рады, что на концертах у музыкантов больше места для демонстрации своих способностей, а то, что было урезано в студии, мы позже можем услышать в расширенной, более насыщенной версии на сцене. .
Так обстоят дела с новым альбомом Дороты Мишкевич. Очарованная бразильскими ритмами, она подходит к босса-нове, брызгает горячей самбой и печет восхитительное в своей простоте музыкальное печенье. Ее рецепт для альбома основан в основном на нежном голосе и ритмах, сыгранных барабанщиком Гуэлло, которого мы помним по альбому Адама Пьерончика "Busem po Sao Paulo".Именно его бразильская душа и мощные инструменты придают произведениям теплый ритм, в который достаточно добавить слов о повседневных вещах, немного об одиночестве, об ожидании, о любви. Мы не найдем клише или поп-паттернов на "Caminho", хотя большинство песен имеют расслабляющую структуру.
"Caminho" не является джазовым альбомом, хотя Дороту сопровождают джазовые музыканты, такие как гитарист Марек Напиурковски или пианист Марцин Василевски. В альбом также вошли два интересных дуэта с Гжегожем Турнау и Гжегожем Марковски.Послушав альбом несколько раз, я пришел к выводу, что не стоит ожидать от артиста чего-то, чего он не хочет нам давать. Поскольку Дорота Мишкевич не видит себя в более жестких джазовых рамках, нет смысла втискивать ее в них. Забудем на мгновение о родственных связях и не будем судить о ее творчестве по достижениям отца и брата (Михал играет с Томашем Станькой). Мне кажется, что при таком подходе ее последний альбом может понравиться и более требовательной группе поклонников джаза.
Петар Петрович

.

BABY SENSES Контрастный обучающий коврик

Mata Pets получил золотую награду на престижном конкурсе Parents 'Choice 2018!

В комплекте:

- дужки съемные

- 3 контрастные игрушки (внутри погремушка, пищалка, колокольчик)

Коврик был разработан, чтобы стимулировать различные чувства вашего ребенка. Черно-белые животные с элементами красного заинтересуют каждого малыша и побудят его голову сосредоточить внимание.Это заставит мозг вашего ребенка образовывать новые нейронные связи, что положительно повлияет на его развитие.

Знаете ли вы, что дети, которые в первые несколько месяцев жизни могли наблюдать за черно-белыми узорами, лучше учатся в школе?

Благодаря симпатичной игрушке, висящей на шестах, ваш маленький гений также развивает моторику и ручные навыки. Погремушки, скрипы и колокольчики внутри игрушек побуждают малыша тянуться к ним и перемещать их.Как только ваш малыш освоит сложное искусство захвата предметов, игрушки можно будет снимать, и ваш ребенок может играть.

К нашему коврику можно купить ЗЕРКАЛО или интерактивную стенку с двумя книгами. Страницы книг, размещенные по бокам коврика, можно переворачивать, чтобы изображения, которые видит ребенок, не заскучали и дополнительно стимулировали зрение. Благодаря съемным бокам у детей, которые склонны держать голову набок, может возникнуть мотивация повернуть ее. Стена также мотивирует малыша лечь на живот, так как ему интересны контрастные страницы книги перед ним.

Когда ваш малыш сел, вы можете отсоединить луки, стенку и игрушки, чтобы он мог играть с ними самостоятельно, сидя на коврике. Контрастные домашние животные также станут отличной мотивацией научиться давать имена своим первым питомцам.

Наша игрушка изготовлена ​​из польских тканей высочайшего качества (100% хлопок и норковый флис), которые имеют сертификат Oeko Tex Standard 100, гарантирующий безопасность с первых минут жизни. Коврик стеганый, поэтому его можно легко постирать в стиральной машине.

Не волнуйтесь - вы можете положить коврик прямо на пол, потому что толстый слой наполнителя защищает вашего ребенка от холода.

А как это удобно, узнать можно вместе со своим сокровищем!

Игрушка эстетично упакована, что делает ее идеальным подарком на день рождения, детский душ или Рождество :)

В разложенном виде мат имеет размеры 77 x 77 см и высоту около 40 см.

.90 000 Городская публичная библиотека в Осякув 9000 1

«Мужской оркестр» в библиотеке

Детали

Веслав Пыжальский был гостем публичной библиотеки коммуны в Осякуве. Он называет себя «человек-оркестр». Он выпускник Института музыкального образования Университета Дж.Кохановского в Кельце, где получил степень магистра музыкального образования. Художник является создателем музыкального искусства, в котором один исполнитель играет одновременно на нескольких инструментах (ртом - духовой инструмент касба, руками - цифровое пианино и прессованные колокольчики, ногами - ударные инструменты: бубен, коровий колокольчик, погремушки, янычары).

24 февраля 2015 учащиеся Государственной неполной средней школы Яна Павла II из Осякува участвовала в мини-джазовых мастер-классах, проводимых Веславом Пыжальским.Целью семинара было ознакомление с базовой информацией о джазовой музыке, популяризация художественной музыки и подготовка к использованию достижений музыкальной культуры.

В тот же день гостями библиотеки были учащиеся I - III классов начальной школы в Осякуве им. Для них январские повстанцы Веслав Пыжальский подготовил и представил музыкальную программу под названием «Песни учат, развлекают и воспитывают».

Были и дошкольники, которым гость подарил живые инструменты, на которых играет, исполнил разные песни и познакомил с ритмическими значениями нот (четверть, восьмая, шестнадцатая).У дошкольников была возможность исполнять простые мелодии на колокольчиках и слушать классическую музыку. Спасибо, что пришли и познакомили детей и молодежь с достижениями музыкальной культуры.

  • Предыдущая статья
  • Следующая статья
.

Смотрите также